張 波

（重慶市綦江區(qū)大羅學校 重慶 401445）

引言

從目前形勢分析，初中語文教學在新時期教學內(nèi)容上得到優(yōu)化，學生在語文課堂與教師的互動不斷強化，也在很大層面上加深學生對語文學習的熱愛。語文課堂教學藝術(shù)對教學策略的運用有著極大的要求，靈活的運用教學方式將會達到最佳的教學效果，推動教學質(zhì)量的提升，本文以此作為論點論述了初中語文教學課堂教學藝術(shù)的具體應用，從根本上增強學生語文學習能力。[1]

一、初中語文課堂教學藝術(shù)運用的重要性

從以往的語文教育可以看出，語文教學受到應試教育的影響極大，教師的教學手段以及方法都相對比較落后，導致了學生主動學習的意識較差，主要體現(xiàn)在語文課堂中學生表達欲望較低，基本上處于隨大流的學習狀態(tài)，對于教師的提問永遠都是固定人員回答，這樣的課堂教學氛圍違背了語文教學的初衷。漢語屬于我們的母語，學習語言的目的在于溝通與交流，而語文教學的刻板致使這一方面的教學嚴重缺失，因此教師必須更新教學手段與方法，依據(jù)學生具體情況，從社會發(fā)展的層面考慮，采取相對有效的措施，改進教學方法與策略，營造良好的學習環(huán)境，強化學生對語文學習的興趣，激發(fā)其語言表達的欲望，提高初中學生的語言表達能力。例如：教師在進行朱自清的《背影》教學中，積極引導學生針對課文中表述的父親的背景發(fā)表自己的觀點看法，并且聯(lián)想現(xiàn)實生活中父母的背影，讓學生對此闡述自己想法?；诂F(xiàn)實生活教學內(nèi)容引起學生情感共鳴，能夠激發(fā)學生對于父母的感恩之情。教師還可以推薦相關(guān)的書籍，如《父親的愛》、《我的母親》，加深學生對于教學內(nèi)容的理解，此外，教師還可以組織相關(guān)主題班會，邀請家長共同參與，讓學生可以當面表達對父母的愛，從而激發(fā)學生表達的欲望，提升其自身的表達能力。[2]

二、運用多媒體展開教學，強化課堂教學藝術(shù)

隨著信息技術(shù)在初中語文教學中的推廣及應用，很多教師在教學過程中借助多媒體設備教學吸引學生注意力，增強情感體驗，加深知識學習印象。從某種程度來說，語文教學通常都是用文字進行表述的，借助文字傳達情感，而學生在理解這些情感的時候會遇到阻礙，有研究顯示，學生在特定教學情境下，可以有效領悟文章的主旨或是所要表達的含義，因而，教師在開展初中語文教學時，需要明確教學目標及主旨，繼而為學生創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，將其帶入情感境界。例如：教師在進行《春》的教學中，可以利用多媒體播放關(guān)于春的視頻或是圖片，或是以動態(tài)形式展現(xiàn)春，從而促使學生能夠感悟春的美好，增強學生學習興趣，感知情感意境，教師引導學生邊觀看動態(tài)圖，邊品位文章句子，從字里行間體會作者的情感，感受情感帶來的愉悅，從而增強課堂教學效果。[3]

三、注重情感教育，加深學生情感認知

初中語文教材中包含很多情感較強的文章，而且大部分文章都是經(jīng)過精挑細選，符合初中學生的認知特點，并能夠與學生具有情感上的共鳴。語文教材中文章類型種類多樣，有敘事、寫人、寫景等等，可以說是字里行間都存在情感因素。在實際教學過程中，教師需要對教材內(nèi)容有比較深刻且全面的認知，挖掘教材中的情感因素，這樣能夠讓學生感知文章所要傳遞的思想情感，能夠與文章具有情感上的共鳴，在教學中教師對學生進行有效地點撥，使其能夠加深對文章內(nèi)涵的理解，值得注意的是，教師的點撥必須是恰到好處，不能直接給予答案，而且也不能提出問題不予以指點。例如：《我的母親》教學中，教師要求學生掌握基本的語文常識，即生字詞，并且熟讀課文，在此基礎之上，教師要向?qū)W生交代寫作背景，還有作者的相關(guān)情況，然后再對文章中重點部分予以剖析，可以邀請學生能夠還原當時的場景，這樣能夠讓學生身臨其境的體會到作者想要傳遞的思想感情。在與學生的互動之中，教師要保持和藹親切的態(tài)度，這樣能夠逐漸減少學生心中的緊張情緒。師生的情景互動過程中，學生對于母愛的理解是更深層次的，讓學生能夠?qū)ψ约旱哪赣H更為熱愛，從而加深文章對母愛的描述與理解。[4]

四、引導學生加深對文章內(nèi)涵的理解

初中語文教學中，教師采取情感教育能夠讓學生對文章內(nèi)容的理解更為深刻，能夠切身感受作者想要傳遞的思想情感，這對于語文教學有效率地提升具有極大的促進作用。因而教師要根據(jù)教學內(nèi)容合理組織情感教育，真正能夠推進語文課堂教學迎來新的發(fā)展階段。而教師在組織與引導學生閱讀文章時，必須要引導學生進入情感，從而能夠與作者在心靈上形成良好的契合度，只有當兩者形成思想共鳴時，學生的情感才能得以最大限度發(fā)揮，讓學生的閱讀境界得到極大的提升。例如：朱自清的《背影》，這篇文章的作者想要傳遞的是父愛，文章中父親送兒子去上學，穿過鐵道為兒子購買桔子，跳上爬下的刻畫，能夠?qū)W生的情感得以充分調(diào)動起來，很多學生聯(lián)想到自己的父親，對文章的理解就更為深刻。教師在實際教學過程中要緊緊抓住學生與作者情感的契合點，從而能夠?qū)W生的情感帶入文章，這樣才能讓學生體會到沉甸甸的父愛，教師借助課文的內(nèi)容讓學生加深情感認知，從而讓學生與作者的心靈契合，大大提升學生學習的積極性和實效性。[5]

結(jié)語

總體來說，初中語文教學中課堂教學藝術(shù)的實踐與思考對教學工作的開展是非常有利的，所以必須對教學工作給予極高的重視度，關(guān)注學生的需求，并且對學生的學習及教學形式趨于多元化。文章簡要分析了初中語文教學中教學策略的運用，提高學生語文學習能力，以期達到更好的語文教學效果。