李淑娟

（吉林省梅河口市實驗中學 吉林梅河口 13500）

新一輪的課程改革，各個學校的教師都在致力于尋找可以適應學生的個性化發(fā)展且高效的課堂教學方法，提升課堂教學的質(zhì)量，而微課的出現(xiàn)引起了教師的廣泛關注。為此，本文在對微信進行充分認識和分析的基礎上，探討了微課在初中數(shù)學教學中的應用。

一、初中數(shù)學微課的定義及設計原則

所謂微課，以講學視頻為主要載體，使用多媒體技術(shù)在五至八分鐘內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一種教學設計思想。在教育教學中，微課所講授的內(nèi)容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示[1]。

微課具有時間短、信息量大、內(nèi)容豐富的特點，因此教師在進行微課設計時要嚴格控制時間，一般不超過十分鐘[2]。同時一節(jié)微課是以一個知識點進行設計和針對性的講解，故在課程設計過程中教師應注意知識點的合理分類。其次，微課是以學習者為中心的教學。在設計中應當考慮到以學生為中心，從能真正激發(fā)學生們學習的積極性。此外，教師在進行微課設計時應當充分認識到學生的能力差異，設置不同難易程度的微課，學生可以根據(jù)自己的實際情況進行選擇。最后，微課的設計及使用過程中，教師應加強與學生的溝通，得到效果的反饋，不斷提高微課的實效。

二、微課在初中數(shù)學教學中的具體應用

1.課前新知識點的導入的應用

“萬事開頭難”，在新的數(shù)學知識授課時，導入很關鍵，好的導入能夠起到承上啟下的作用，從而激發(fā)學生的求知欲，對于提高課堂教學效果起著關鍵的作用。很多的初中數(shù)學與學生的生活密不可分，在學習新的數(shù)學知識時，可以利用實際生活案例來進行相關概念和知識點的導入，有利于學生更好的理解新的數(shù)學知識。教師可以從兩個方面利用微課導入新的知識點時：一是利用學生熟悉的生活案例導入新的知識點，例如在講解三角形的概念時，可以采用這樣的導入方式：教師可以利用幾何畫板和數(shù)學動態(tài)教學軟件相結(jié)合屏幕來錄制教學微視頻，通過這種方式充分調(diào)動學生的學習積極性。二是采用正反案例的方式推演出知識的相同點和不同點，在此基礎上引出相關的數(shù)學概念，采用這種方式能夠加深學生對新知識的印象，且易于學生對于新知識的理解和把握，例如在學習相似三角形的章節(jié)時，利用這種方法來講解相似三角形是對應角相等、對應邊成比例的兩個三角形。

2.在課堂重難點教學中的應用

在初中數(shù)學的教學中，每一節(jié)數(shù)學內(nèi)容都有側(cè)重點，包括一些重點和難點內(nèi)容。對于一些教學難點，教師要花費很多口舌進行講解，學生也還是覺得很難理解。比如在空間和圖形的教學過程中，由于空間比較抽象，學生不好想象，畫圖時，不能畫出正確、合乎題意的圖形。而且數(shù)學知識的知識點比較多，且條理性比較差。而一個5～10分鐘的微視頻，在學生不能完全理解透徹的時候觀看，可以更好的補充課堂講解中學生不能完全消化的知識，解決學生的困惑，讓他們更好的理解初中數(shù)學所涉及的重點和難點知識。比如，在講授七年級上冊《一元一次方程》時，當教師在講解一元一次方程的接法時，有部分學生聽的一頭霧水，而采用事先準備好的微視頻進行解法和原理的播放，再配合典型例題的講解，聽完后絕大部分的學生都掌握了這類型題目的解法。微課對于補充課程中的重難點知識的講解和拓展是很多必要的，能夠幫助學生更快更扎實的學習重難點知識。

3.在數(shù)學復習指導中的應用

學生進入初中后，由于所學科目的增加，知識體量的增大，在學習過程中進行及時的復習是十分有必要的。及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘[3]。因此每當學完一個單元后，學生都要及時的復習本單元的知識，這是提高學習效率的重要環(huán)節(jié)。

當學生步入初三的學習階段，尤其是中考總復習期間，任務繁重，時間緊迫，而每個學生對知識的掌握程度相差很多。如何保證每一個層次孩子在這個階段都能都到提高是每個初三數(shù)學老師都面臨的需要思考的問題。而數(shù)學微課具有動態(tài)化、靈活性、可重復利用等優(yōu)點。在初三的大復習中，數(shù)學老師可以在傳統(tǒng)的課堂教學的基礎上，利用微課，將數(shù)學知識的復習分為幾個大的模塊，每個模塊又分為幾個難度等級，學生可根據(jù)自己的實際情況進行選擇利用，有效的幫助學生理清復習內(nèi)容，提高復習效率。在微課設計的時候，教師應根據(jù)整個初中數(shù)學的知識體系進行微課的設計，并及時的掌握學生的利用情況和效果，根據(jù)反饋信息調(diào)整微課資源，有效的前后的知識點串聯(lián)起來，幫助學生建立初中數(shù)學知識體系。通過微課資源，傳統(tǒng)的數(shù)學學習和復習變得更加生動有趣，滿足了學生復習的個性化需求。

例如，在分式方程復習時，將初一數(shù)學教材中的“可化為一元一次方程的分式方程”和初二數(shù)學教材中的“可化為一元二次方程的分式方程”及“分式方程的應用”進行歸類整合，形成知識框架，并在復習環(huán)節(jié)中融入數(shù)學微課進行訓練和強化。借助微課視頻對應用題進行解析時，可將實際問題巧妙的轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，在解析過程中要適度給予學生自主思考的時間。通過微視頻進行知識體系的搭建，是的初三學生的數(shù)學復習更加豐富和生動，有利于學生掌握和強化這些知識點。

結(jié)語

綜上所述，微課在初中數(shù)學中應用可以具體體現(xiàn)在課前新知識點的導入、課堂重難點的講解、數(shù)學復習指導等多個方面。能夠極大的豐富學習的資源，滿足學生個性化學習的需要，提高學生學習的積極性，提高初中學生數(shù)學學習的效果。讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下更好的掌握數(shù)學知識，因此在當前的課程教育中恰當?shù)氖褂梦⒄n能夠起到很好的效果。