曾娘進(jìn)

（惠東縣多祝第三中學(xué)，廣東 惠州）

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不單為學(xué)生學(xué)好化學(xué)提供了直觀的效果，更以其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)和重視探究實(shí)驗(yàn)，開設(shè)形式多樣的家庭小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)條件，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，談?wù)勅绾伟l(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、巧設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

演示實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中最主要的組成部分，設(shè)計(jì)好演示實(shí)驗(yàn)，并通過豐富多彩的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。特別是初三化學(xué)第一節(jié)緒言課中演示的幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)尤為重要，不但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和決心，進(jìn)而在心理上產(chǎn)生一種想去探索化學(xué)世界的強(qiáng)烈欲望和創(chuàng)新意識(shí)。

1.設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，產(chǎn)生好奇，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以演示實(shí)驗(yàn)為主，但是，教師不能只按教材中的實(shí)驗(yàn)方案和步驟去“表演”實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生會(huì)毫無激情地被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在演示實(shí)驗(yàn)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，并把這份好奇心變?yōu)樽杂X求知的創(chuàng)新意識(shí)。

例如：在緒言課教學(xué)中，我先是演示一組有趣的魔術(shù)：“魔棒點(diǎn)燈”“清水變果汁”“白紙顯字”，通過這些神奇的魔術(shù)進(jìn)入神奇的化學(xué)世界中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，興趣一旦形成，將會(huì)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)求知的動(dòng)力和創(chuàng)新的欲望。

2.將某些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

演示實(shí)驗(yàn)中教師是示范者，而學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體。近幾年的中考實(shí)驗(yàn)題目中創(chuàng)新部分不斷增加，題目難度不斷增大，讓很多學(xué)生適應(yīng)不過來。若將某些操作簡易、學(xué)生容易犯錯(cuò)的演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，還能增加學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。如，在中考常考的“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”一節(jié)的教學(xué)中，首先利用事先準(zhǔn)備好的儀器、藥品，指導(dǎo)學(xué)生分如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟（查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄）進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)過程中提出一些問題：（1）發(fā)生裝置和收集裝置選擇的思路？（2）如何檢查裝置氣密性及原理？（3）實(shí)驗(yàn)步驟中有哪些應(yīng)注意的事項(xiàng)？讓學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、推理、探索，歸納出制取氣體的一般方法及注意的事項(xiàng)，同時(shí)通過實(shí)踐探究激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

二、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要組成部分。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)教材中適當(dāng)增加和改進(jìn)部分內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

將驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)于把一個(gè)乏味的實(shí)驗(yàn)變成主動(dòng)探究的實(shí)驗(yàn)，很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。如，初三課本上講解氫氧化鈉跟二氧化碳反應(yīng)的現(xiàn)象時(shí)，主要采用“提出問題—探索實(shí)驗(yàn)事實(shí)—觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象—?dú)w納—結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法。實(shí)驗(yàn)按下述的幾個(gè)步驟進(jìn)行，首先提幾個(gè)問題：（1）如何檢驗(yàn)二氧化碳，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。（2）那么氫氧化鈉能跟二氧化碳反應(yīng)嗎？又如何證明反應(yīng)有沒發(fā)生？接著探索實(shí)驗(yàn)事實(shí)，把二氧化碳分別通入裝有氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液的試管中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氫氧化鈉跟二氧化碳反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象，最后歸納實(shí)驗(yàn)事實(shí)。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新精神

中考的題目往往是根據(jù)學(xué)生已掌握了知識(shí)，不斷地要求學(xué)生對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)問題從不同角度尋求解決問題的方法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如，測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生先根據(jù)課本的實(shí)驗(yàn)裝置來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并歸納其實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)生再利用“壓強(qiáng)差”的原理或從環(huán)保角度出發(fā)，積極地進(jìn)行探索，得出了許多新穎的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如把連接燒杯水的導(dǎo)管去掉換成一支能移動(dòng)的針筒等，將知識(shí)進(jìn)行整合并產(chǎn)生新的認(rèn)知，體會(huì)創(chuàng)新成功的喜悅。

三、重視探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

探究實(shí)驗(yàn)是對(duì)中學(xué)生綜合能力測(cè)試最高的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最高體現(xiàn)。探究性實(shí)驗(yàn)涉及方面很廣，例如，概念性的問題如催化劑；生活現(xiàn)象如金屬生銹、燃燒條件等；綜合問題如酸、堿、鹽的綜合應(yīng)用。它不但要求學(xué)生基本功要扎實(shí)，還必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求去設(shè)計(jì)、探究一些實(shí)驗(yàn)問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。例如，有關(guān)催化劑概念的探究實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生對(duì)于二氧化錳的神奇功能充滿了好奇心，我們可根據(jù)學(xué)生已掌握的實(shí)驗(yàn)操作的步驟和技能，乘機(jī)提出一些問題：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究氧化鋁是不是催化劑？如果是，該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和預(yù)設(shè)應(yīng)有的現(xiàn)象？

四、認(rèn)真做好家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

利用課外時(shí)間或?qū)W校活動(dòng)課來開展一些小制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造的活動(dòng)，這樣不僅能豐富學(xué)生的課外生活，還能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和開闊學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，讓學(xué)生根據(jù)課本中自制凈水器的原理，在家中利用已有的物品組裝一個(gè)凈水器，這樣的小制作活動(dòng)，不但讓學(xué)生掌握凈水器凈水的原理，還能感受到化學(xué)與生活息息相關(guān)。學(xué)生在制作過程中對(duì)知識(shí)理解，并形成自己的創(chuàng)見，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的最大優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同形式的有效實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并把創(chuàng)新教育融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不但有利于化學(xué)知識(shí)的掌握，還有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。