李喜良

（山東省鄆城第一中學(xué)，山東 鄆城）

近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，對高中語文教學(xué)工作提出了較高的要求，教師必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的綜合能力。但是，在實(shí)際的語文教學(xué)中，部分教師無法從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解放出來，不能深入理解新課改的理念，造成課堂教學(xué)改革只能流于形式，使課堂教學(xué)效率降低。下面就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對高中語文課堂教學(xué)效率的提高策略進(jìn)行探討。

一、建立清晰的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

隨著新課程改革的推進(jìn)，教師有效地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。首先，新課程改革是理念的改革與更新。在高中語文教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念在學(xué)生中起著重要的作用。因此，只有教師充分認(rèn)識(shí)新課程改革的要求，才能在正確的方向上進(jìn)行教學(xué)。高中語文教學(xué)對學(xué)生的成長起著重要的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程也有促進(jìn)作用，教育的本質(zhì)不是分?jǐn)?shù)的高低，也不能用分?jǐn)?shù)來判斷自己的高低。語文教學(xué)是以學(xué)生對語言的理解作為核心，通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生情感與教學(xué)材料的情感與價(jià)值觀相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到啟迪。高中語文教學(xué)不是為了應(yīng)付考試，最重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、價(jià)值和影響，且為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于學(xué)生的評價(jià)，不能只停留在對學(xué)生成績好壞方面，而要關(guān)注學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中語文實(shí)際教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)有著重要作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生快速地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的語文教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一課文時(shí)，本文教學(xué)的目的是欣賞作者所描述的荷塘月色美景，感受情景交融的寫作手法，體會(huì)語言的抒情，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。同時(shí)，學(xué)習(xí)文中比喻及擬人等修辭手法的應(yīng)用。教師要科學(xué)合理地應(yīng)用寫作方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作的學(xué)習(xí)情境，并掌握散文的賞析方式，同時(shí)還要理解作者在作品中所流露的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀及價(jià)值觀。針對此教學(xué)目標(biāo)，高中語文教師要不斷創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)情境，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，使教學(xué)信息化

在高中語文教學(xué)中應(yīng)用新型的教學(xué)方式，可以極大地提升課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是以抄寫板書為主，語文課需要記錄的筆記內(nèi)容較多，文字量較大，這會(huì)占用較多的課堂時(shí)間。多媒體教學(xué)技術(shù)可以有效地提高教學(xué)效率，同時(shí)，新興的教學(xué)設(shè)施可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，隨著我國多媒體教學(xué)設(shè)備的不斷引入，教師在應(yīng)用很多教學(xué)方式時(shí)更加方便。比如，在上課之前，教師可以通過播放視頻來引入本節(jié)課所需要講解的主題，如在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一篇課文時(shí)，教師可以通過播放《水滸傳》視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大限度地吸引學(xué)生的注意力。以往的抄寫板書方式已經(jīng)被多媒體課件所替代，學(xué)生可以利用自己手中的U盤、手機(jī)將課堂上的內(nèi)容復(fù)制下來，以便在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。在多媒體設(shè)備的應(yīng)用過程中，教師要重視將新的教學(xué)設(shè)備與原有的教學(xué)氛圍進(jìn)行結(jié)合，在保證正常教學(xué)的前提下，發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的最大效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

總的來講，高中語文教學(xué)課堂必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，滿足時(shí)代發(fā)展的需求，充分掌握高中生的實(shí)際情況，大力倡導(dǎo)合作自主探究的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)利用多種有效的課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。此外，還要求語文教師不斷提高教學(xué)水平，利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上不斷提高和發(fā)展。