金 峰

（甘肅省白銀市靖遠縣第七中學(xué)，甘肅 白銀）

隨著新課改的不斷推行，學(xué)校越來越重視素質(zhì)教育，而閱讀無疑是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但是在目前的閱讀教學(xué)中還存在著很多問題，如教學(xué)設(shè)計不夠合理、教學(xué)氛圍不夠良好、教學(xué)評價不夠科學(xué)等，影響著閱讀教學(xué)效果的優(yōu)化和提高。本文將就這些問題的解決策略進行討論，以給各位同行優(yōu)化閱讀教學(xué)提供一些教學(xué)參考。

一、提升閱讀教學(xué)效果，教師要進行合理的教學(xué)設(shè)計

不少教師在閱讀教學(xué)中存在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不切實際、教材鉆研不透徹、教法選擇不合理等問題，最主要的原因是教師未能進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致課堂的閱讀教學(xué)效果并不是很好。鑒于此，教師要進行合理的教學(xué)設(shè)計，使課堂的教學(xué)更加有針對性。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對閱讀的教學(xué)目標(biāo)進行差異化設(shè)置，如理解能力弱的學(xué)生可以只要求他們讀懂，而理解能力強的學(xué)生則讓他們在讀懂的基礎(chǔ)上進行拓展；其次，教師要對教材進行深入鉆研，把握閱讀教學(xué)的重難點，根據(jù)教材內(nèi)容制定有效的閱讀方法和策略，對閱讀要求掌握的知識點進行歸納和總結(jié)；最后，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在方法的選擇上要結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容，并充分考慮學(xué)生的興趣特點和喜愛度，使教學(xué)方法既適合教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《理想的翅膀》這篇文章時，筆者對閱讀教學(xué)進行了科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。首先明確了教學(xué)的總體目標(biāo)，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文，了解文中“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏，他們有什么樣的理想等，教學(xué)的重難點是理解理想的含義，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的理想；其次，在總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上針對每個學(xué)生的實際情況制定了個性化、差異性的教學(xué)目標(biāo)，讓各個層次的學(xué)生都能在課堂上有所得；最后，教學(xué)方法上選擇了多媒體結(jié)合小組合作法進行教學(xué)，滿足了學(xué)生渴望展現(xiàn)自我的心愿。

二、提升閱讀教學(xué)效果，教師要營造良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍，無疑可以將學(xué)生的注意力集中在課堂的學(xué)習(xí)中，促進閱讀教學(xué)效果的提升。營造良好的教學(xué)氛圍，首先教師要優(yōu)化課堂閱讀環(huán)境，在教室的布置上要符合小學(xué)生的求知和審美特點，以溫馨、自然的色調(diào)為主，注重閱讀文化建設(shè)，如可以在墻壁上懸掛一些跟閱讀有關(guān)的名人名言、經(jīng)典段落，讓學(xué)生受到潛移默化的影響；其次，教師要加強課堂上和學(xué)生的互動溝通，并用幽默詼諧的語言進行閱讀教學(xué)，以活躍課堂氛圍。如教師在講解《田忌賽馬》時，要給學(xué)生充分展示自我的機會，引導(dǎo)他們踴躍發(fā)言和積極向老師提問關(guān)于田忌賽馬這篇文章的問題，而教師要用巧妙、有趣的回答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，像在回答學(xué)生關(guān)于“為什么田忌會將馬匹的出場順序輪換？”這個問題時，教師可以帶著滿腔激情說：“田忌為人這般聰慧，怎么會不曉得別人的馬要比自己的馬厲害呢？他一定是讀過兵法的，有大局觀念，想用一局的輸換取整場比賽的勝利。”通過這樣幽默的話語，使課堂的氛圍變得和諧、活躍；最后，教師也可以利用多媒體在展示方面形象、具體的優(yōu)勢來促進閱讀教學(xué)氛圍的活躍和優(yōu)化，提升閱讀教學(xué)效率。

三、提升閱讀教學(xué)效果，教師要開展科學(xué)的教學(xué)評價

教學(xué)評價是閱讀教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中開展科學(xué)的教學(xué)評價有助于學(xué)生對自己閱讀情況進行準(zhǔn)確的把握，不斷提升他們閱讀學(xué)習(xí)的效果，帶動語文課堂的教學(xué)質(zhì)量提高?？茖W(xué)的教學(xué)評價，教師要讓評價方法多樣化，既要發(fā)揮教師評價的作用，又要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，學(xué)生之間互相評價。如在學(xué)習(xí)《大自然的語言》時，教師要對學(xué)生這節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)完成情況進行評價，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能流利地朗讀課文，理解文章的說明順序，總體目標(biāo)達成的還算不錯，但是個別學(xué)生對文章的順序還是理解不到位，這時教師應(yīng)該針對這部分學(xué)生的情況進行具體的分析，幫助他們查找原因，尋找解決策略。之后要組織學(xué)生進行自我評價，引導(dǎo)他們對自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、努力程度等進行總結(jié)和回顧，并對存在的不足進行重點把握。最后，可以進行學(xué)生之間的互相評價，要求他們根據(jù)“找問題，而非指責(zé)”的原則，運用委婉的語氣說出對方學(xué)習(xí)中的不足和優(yōu)勢，在互評中實現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的共同進步和提高?？傊?，提升閱讀教學(xué)效果，教師要開展科學(xué)的教學(xué)評價。

綜上所述，閱讀教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有著重要的作用和意義，教師要在閱讀教學(xué)中不斷實現(xiàn)教法和學(xué)法的創(chuàng)新，在全新教學(xué)理念的指引下，進行合理的教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，開展科學(xué)的教學(xué)評價，實現(xiàn)閱讀教學(xué)效果的全面優(yōu)化和提高，為學(xué)生的今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。