馬小花

（寧夏中衛(wèi)市中寧縣大戰(zhàn)場(chǎng)中學(xué)，寧夏 中衛(wèi)）

一、引言

所謂的師生互動(dòng)教學(xué)模式，就是讓學(xué)生與老師建立起溝通的橋梁，由傳統(tǒng)的老師灌輸書本知識(shí)給學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與老師共同參與課堂的教學(xué)，及老師在講解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生也能及時(shí)發(fā)表個(gè)人意見與看法，還能夠提出問(wèn)題，進(jìn)而彌補(bǔ)老師授課時(shí)的不足之處。師生互動(dòng)教學(xué)模式的有效使用，可以讓原本枯燥無(wú)味的課堂，變得更加的活潑生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到有效的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度與過(guò)去相比，也能得到更大的提升，另外，學(xué)生在得到個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，教學(xué)水平與教學(xué)效率也能夠更上一層樓。

二、初中英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）形式不夠多樣

當(dāng)前，初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，仍為老師是施教者，學(xué)生為受教者。學(xué)生被動(dòng)地接受老師所傳授的知識(shí)，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)少之又少，課堂也因此枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣程度也不高。另外，現(xiàn)如今，在多數(shù)英語(yǔ)課堂上，都采用的是老師進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行回答的反饋模式，可這很容易導(dǎo)致學(xué)生不加以思考，只是應(yīng)付性地回答，既浪費(fèi)時(shí)間，課堂教學(xué)效率仍也有得到提高。

（二）內(nèi)容太過(guò)隨意

通過(guò)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中英語(yǔ)課堂，即使是開展相應(yīng)的互動(dòng)教學(xué)，其圍繞的內(nèi)容也與文本內(nèi)容不符。教師在互動(dòng)教學(xué)開展之前，其所做的準(zhǔn)備也不夠充分，導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)過(guò)程太過(guò)懶散與隨心所欲。供互動(dòng)討論的問(wèn)題也過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有達(dá)到讓學(xué)生獨(dú)立思考的目的，學(xué)生解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力也無(wú)法得到相應(yīng)的提高。另外，任課老師也應(yīng)竭盡所能確?；?dòng)課堂進(jìn)行的有序性，要有組織，有計(jì)劃，從而更好地控制教學(xué)的節(jié)奏。

（三）對(duì)象的失衡

所謂對(duì)象的失衡，實(shí)際上是由老師的主觀意識(shí)導(dǎo)致的，通俗來(lái)講就是老師“偏心”所導(dǎo)致。在互動(dòng)教學(xué)中，老師往往不能夠完全做到“一視同仁”，他們大多會(huì)選擇優(yōu)等生、班干部等來(lái)進(jìn)行師生間的互動(dòng)，這也就使得其他學(xué)生不能很好地展現(xiàn)自己，表達(dá)自己，其班級(jí)學(xué)生層次的分化就會(huì)越發(fā)嚴(yán)重。

三、有關(guān)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效措施

（一）重視情感上的交流與互動(dòng)

可以說(shuō)，老師的情緒會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒。因此，老師應(yīng)該及時(shí)意識(shí)到情感交流對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性，老師只有與學(xué)生建立起情感溝通的橋梁，學(xué)生才能和老師成為真正的朋友，學(xué)生才會(huì)更加的尊重、理解、喜愛老師，進(jìn)而對(duì)老師所任課程的興趣程度也會(huì)有所提高。老師在任課時(shí)，應(yīng)該維持高漲飽滿的情緒，用微笑去面對(duì)自己的學(xué)生，教學(xué)風(fēng)格盡量做到幽默風(fēng)趣，這樣學(xué)生自然而然的就能感受到課堂的有趣，其求知欲也得到了激發(fā)，課堂氣氛更加輕松活躍，學(xué)生與老師的互動(dòng)也能夠更加積極。

（二）合理運(yùn)用多媒體設(shè)備與技術(shù)

目前，科技正處于飛速發(fā)展的勢(shì)頭，因此多媒體設(shè)備與技術(shù)也開始走進(jìn)英語(yǔ)課堂，輔助老師更好地進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。多媒體技術(shù)，將圖像與文字結(jié)合在一起，更好地刺激了學(xué)生的感官，大大提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)情景互動(dòng)的教學(xué)方式，老師可以以一部電影，甚至一段視頻，作為討論互動(dòng)的對(duì)象，讓學(xué)生積極參與其中，深化學(xué)生思考的程度，并擴(kuò)寬他們的視野。另外，多媒體設(shè)備的使用，可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。

（三）注重教學(xué)技巧，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合

實(shí)用的教學(xué)技巧是課堂互動(dòng)教學(xué)模式順利開展的必需品，因此，老師必須重視教學(xué)技巧。英語(yǔ)老師可以從一些教育書刊雜志，或者經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師那里學(xué)習(xí)到十分實(shí)用的教學(xué)技巧，在學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，也要將其付諸于實(shí)踐，另外，創(chuàng)新也是必不可少的，要根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格，以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，歸納總結(jié)出不同的教學(xué)技巧，做到因材施教?？梢蚤_展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，互相幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿責(zé)任感與集體感，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)課堂不能只存在“應(yīng)試教育”的觀念，還要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以及能力的提升。師生互動(dòng)教學(xué)模式的產(chǎn)生，可以大大提高課堂的趣味程度，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，讓老師與學(xué)生能夠成為真正的好伙伴，共同克服學(xué)習(xí)上的難題，共同進(jìn)步。