張興建
(山東省聊城市第三中學(xué),山東 聊城)
隨著新時代的到來,我國教育改革顯著,教育方式也大大提高。趣味性課堂的開始,迎來了新教育,這對老師也是一種全新的改革。
大量物理學(xué)史上的名人軼事、趣味故事以各種不同的知識形式展現(xiàn)出來,五味雜陳的歷史資料和五彩繽紛的知識條理地展現(xiàn)了物理學(xué)史的魅力,這不僅增強(qiáng)了物理課堂的趣味性,而且也幫助學(xué)生深入了解和消化課堂中的知識。例如,講到“電磁感應(yīng)”時,或許沒有印象,甚至都不知道是怎么發(fā)展起來的,但我們可以告訴大家一種汽車的名字叫法拉第,這樣我們不就引出這節(jié)課所要講解的內(nèi)容啦!這樣的故事我們可以從一段小插曲給大家講述:法拉第十年如一日地堅(jiān)持自己的理想,終于皇天不負(fù)有心人,讓他看見了火花的跳動,就因?yàn)樾⌒〉某删?,引來了一些不小的非議,他當(dāng)即反駁說:“剛出生的嬰兒有什么用呢?”一般來說,物理學(xué)史的插播不僅要有趣,而且要簡短有吸引力。
物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,俗話說:沒有實(shí)驗(yàn)的物理是不被贊成的,所以物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。老師可以聯(lián)系生活實(shí)際吸引學(xué)生,特別是那種瑣碎的小事來激發(fā)他們對物理知識的欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力。例如,模擬火箭實(shí)驗(yàn):大家只知道注射器可以打針,或者是只可以注水,但利用在物理實(shí)驗(yàn)中就是一件活寶,我們利用各種各樣的東西把我們不起眼的注射器裝扮一下,它便像那火箭一樣彈飛了。這樣形象、直觀、有趣的實(shí)驗(yàn),不僅把東西變廢為寶地利用起來了,而且還讓學(xué)生理解了物理中微量原子的轉(zhuǎn)化。實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)習(xí)和理解物理的科學(xué)方法,而且也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的重要手段。
無論人還是物,沒有感情的投入是沒有味道的。例如,在教學(xué)“力的分解”時,我們老師可以先讓學(xué)生做游戲,在游戲中給大家講解力的分解這一個知識點(diǎn),也促進(jìn)了老師與同學(xué)之間的情感,游戲的過程中也活躍了氛圍,沒那么枯燥。
在教學(xué)過程中,我們不能一味地追求趣味性,重點(diǎn)是突出知識性,兩者結(jié)合,給學(xué)生有所“知”,也有所“趣”,使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下對物理的理解和熱愛。
每個學(xué)生的知識體系因個人差異顯現(xiàn)的不同,所以老師在備課的過程中要具體問題具體分析,尊重同學(xué)之間的個體差異。首先,老師心中要有個體差異這個理念,時刻提醒著自己,尤其是在教學(xué)過程中,我們要消除這種理念。其次,就是要關(guān)注每個學(xué)生對知識點(diǎn)的理解,尤其是對那些反應(yīng)遲鈍的學(xué)生,我們一定不能忽略,反而要有耐心地去關(guān)注他們。例如,在高中物理新課標(biāo)教材必修1第一章的運(yùn)動描述,老師用參考系的有關(guān)知識來解釋:運(yùn)動是絕對的,而靜止是相對的。老師要提前做功課,針對各種學(xué)生對知識的了解,把抽象的東西盡量簡單明了化。
減少傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。我們中國傳統(tǒng)的教育,便是老師說什么就是什么,作為學(xué)生的我們也只能聽從。作為老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式,尋找更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,這樣可以減輕老師負(fù)擔(dān),所以,在這一點(diǎn)上,我們更要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的個體積極性和主觀能動性,不能一味只聽不講,只看不寫,應(yīng)該把老師的講解與同學(xué)的理解跟認(rèn)識相結(jié)合。例如,在高中物理新課表教材必修1第四章的第3節(jié)牛頓第二定律的時候,可以引導(dǎo)學(xué)生全面透徹地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程,在學(xué)習(xí)的過程中繼而學(xué)習(xí)向心力的發(fā)現(xiàn)過程及其內(nèi)在原理,要求學(xué)生全面分析推理過程,同時也弄明白各個原理的內(nèi)在聯(lián)系,在推理的過程中學(xué)習(xí)的思維能力也得到了提升。
在學(xué)習(xí)高中物理的過程中我們要學(xué)會思考,與生活實(shí)際聯(lián)系起來,不論是書面的練習(xí)也好,還是在上課之間與老師的交流之中也好,我們都要自主分析,自主思考。然而很多的物理知識都是生活中一些瑣碎的事情相連合起來的,基本都是通過文字來表達(dá)。大部分學(xué)生急切想要獲得答案,便一直瘋狂地做題,來尋找它們之間的聯(lián)系,這樣不僅浪費(fèi)時間也浪費(fèi)精力,而他們最致命的弱點(diǎn)便是忽視情景分析過程,胡亂套用物理原理,來解答他們心中的疑惑。例如,高中物理人教版必修2第七章第8節(jié)動能和動能定理我們要利用牛頓第二定律和運(yùn)動學(xué)公式來推導(dǎo)動能定理,其內(nèi)容很抽象,所以,在高中物理教學(xué)中,我們要將重點(diǎn)放在情景分析階段,在最開始的時候,老師就要引導(dǎo)學(xué)生讀題的方式,將物理知識明了簡單化。
綜上所述,我們可以了解到高中物理趣味性的重要性以及在教學(xué)策略中發(fā)揮的作用,它們不得不讓我們思考趣味性的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對知識的渴望,對學(xué)生自身也是一種提高。物理課堂的有效性關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生思維能力的發(fā)展進(jìn)步。