李映平

（寧夏回族自治區(qū)青銅峽市高級(jí)中學(xué)，寧夏 青銅峽）

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到諸多因素影響，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于被動(dòng)地位，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中不能真正發(fā)揮自身教學(xué)主體的作用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中不能保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，使學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅可以幫助學(xué)生理解掌握英語(yǔ)知識(shí)，還可以提高學(xué)生綜合能力，有效提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的意義

高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)重視學(xué)生教學(xué)主體地位，讓學(xué)生在教學(xué)中積極發(fā)揮自身作用，促使學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。并且，在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要性，積極幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，真正體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)思想，將學(xué)生原本的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，真正使學(xué)生融入高中英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到有效提高。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身在教學(xué)中的主體作用

在高中英語(yǔ)教學(xué)中使學(xué)生積極發(fā)揮自身主體作用，首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身在教學(xué)中的主體作用，從而使學(xué)生在教學(xué)中積極發(fā)揮自身主體作用。教師應(yīng)幫助學(xué)生建立知識(shí)是通過(guò)學(xué)習(xí)獲取的，而不是通過(guò)教師講授獲取的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)自身努力，開(kāi)展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)才能真正掌握高中英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而才能真正在高中英語(yǔ)教學(xué)中積極發(fā)揮自身主體作用。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)利用預(yù)習(xí)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的教學(xué)主體作用。教師引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可以有效發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題參與教學(xué)，可以更具針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生高效掌握高中英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)提高高中英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到高中英語(yǔ)教學(xué)中，從而在教學(xué)中積極發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，教師不僅要轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，同時(shí)還應(yīng)轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，真正使學(xué)生快速融入教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“The World of senses”時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻以及圖片，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師還可以將學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生扮演視頻中的角色，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，會(huì)更為深刻地理解與掌握高中英語(yǔ)知識(shí)，從而構(gòu)建完整的高中英語(yǔ)知識(shí)體系，在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的教學(xué)主體作用，真正促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

3.為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

英語(yǔ)本身就是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的強(qiáng)化練習(xí)，通過(guò)開(kāi)展有效的實(shí)踐，幫助學(xué)生理解掌握高中英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生吸收更為豐富的英語(yǔ)知識(shí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師不僅要重視英語(yǔ)理論知識(shí)的講解，同時(shí)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。教師應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，并且為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握高中英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)“Language”時(shí)，教師組織學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的語(yǔ)言差異進(jìn)行討論，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)還可以幫助學(xué)生深入理解掌握英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生在教學(xué)中積極發(fā)揮自身的主體地位，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中使學(xué)生發(fā)揮主體作用，教師要重視激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，同時(shí)改善教學(xué)方式，真正打破學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)的處境，真正使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣。