（新疆大學(xué)附屬中學(xué) 新疆烏魯木齊 830046）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們先進(jìn)文化的發(fā)展速度也越來越快，人們的文化需求也在不斷增長(zhǎng)。在這個(gè)背景下，教育部門明確了“學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的教學(xué)方向。對(duì)此，高中語文教師在授課過程中，需要注重對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透。[1]

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融入傳統(tǒng)文化

為了讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以在語文課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融入傳統(tǒng)文化背景，使學(xué)生仿佛身臨其境班感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)情境導(dǎo)入是教師在教學(xué)過程中的重要教學(xué)手段，它可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，用生動(dòng)的故事吸引學(xué)生的注意力，用具有挑戰(zhàn)性的問題啟發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率。在高中語文教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以滿懷著學(xué)習(xí)熱情進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。在教學(xué)情境中，教師將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代語文教學(xué)教材相融合，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生親切感和求知欲，既能夠自然地完成教學(xué)過渡，又能夠滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。[2]

例如，在學(xué)習(xí)《赤壁賦》時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)情景交融的文章特點(diǎn)，感受中國傳統(tǒng)文化的精華，理解作者豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度?！巴瑢W(xué)們，林語堂曾經(jīng)說過這樣一段話描述一個(gè)人，你們來猜一下他話中形容的人是誰?！粋€(gè)不可救藥的樂天派，一個(gè)偉大的人道主義者，一個(gè)百姓的朋友，一個(gè)大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家……’你們能猜出來這是誰嗎？”教師引用林語堂的描述為學(xué)生勾勒出簡(jiǎn)單的作者形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“如果沒有猜出來，沒有關(guān)系，我們?cè)賮砺犚粋€(gè)故事。”教師講述《明月幾時(shí)有》的創(chuàng)作故事，喚起學(xué)生的記憶，過渡到教學(xué)內(nèi)容?！拔覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的賦，是我國古代的一種重要文體……”

二、使用多媒體教學(xué)，增加課堂趣味

為了將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代語文教學(xué)課堂高效融合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新，教師可以利用多媒體工具輔助教學(xué)，改變授課方式，增加課堂趣味性。多媒體教學(xué)手段是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)水平不斷提高、教育方式有所改進(jìn)的時(shí)代背景下引入教學(xué)課堂的，教師在語文教學(xué)課堂上可以使用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，用動(dòng)畫、視頻、音頻等媒介為學(xué)生展示較為抽象的知識(shí)，讓枯燥的文字變得生動(dòng)，讓精彩的故事呈現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)語文的快樂。在這樣的教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)，使學(xué)生更加自然、更加主動(dòng)地接受傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。多媒體的教學(xué)方式也可以改變學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化守舊、刻板的看法，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索傳統(tǒng)文化的內(nèi)核。

例如，在學(xué)習(xí)《辛棄疾詩兩首》時(shí)，為了幫助學(xué)生感受我國古代詩歌中蘊(yùn)含的意境美、音律美，教師可以使用多媒體軟件播放朗讀音頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生充分感受詩歌中表達(dá)的慷慨激昂和壯志未酬?！霸跐L滾的歷史長(zhǎng)河中，有些人為我們留下了寶貴的文化財(cái)富和精神財(cái)富。他們的一腔熱血灑滿了江山，一顆愛國之心在黑暗中閃閃發(fā)光。今天，讓我們一起走進(jìn)辛棄疾，透過千年的時(shí)光，去感受‘空余英雄淚’的悲哀?！倍嗝襟w讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化變得更加生動(dòng)，增強(qiáng)了感染力，讓學(xué)生能夠陶醉其中，感受傳統(tǒng)文化的魅力。[3]

三、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在高中語文教學(xué)課堂上，為了幫助學(xué)生更好的理解和應(yīng)用傳統(tǒng)文化，教師可以設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)，營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，結(jié)合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，設(shè)置學(xué)生感興趣的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以有效地活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情，并且在實(shí)踐中提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的理解。學(xué)生在游戲互動(dòng)中，能主動(dòng)地探索傳統(tǒng)文化，完成由淺入深的學(xué)習(xí)，不僅知道傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還了解傳統(tǒng)文化的源頭；既明白其中的含義，又能夠自由地使用傳統(tǒng)文化。這樣的教學(xué)方式，才能夠使傳統(tǒng)文化的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。。

例如，在高中語文古詩文的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些詩詞與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的游戲、比賽，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的文化知識(shí)積極參與競(jìng)賽，營造氛圍濃厚的學(xué)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在自由、活潑、輕松的環(huán)境中，能夠提高個(gè)人的語言表達(dá)能力和人際交往能力，提升文化素養(yǎng)?！巴瑢W(xué)們，接下來我們來進(jìn)行一個(gè)比賽。在我們學(xué)習(xí)過的詩歌中，很多詩歌都描寫了中國的傳統(tǒng)節(jié)日。當(dāng)題目是‘春節(jié)’時(shí)，你們要快速地背出描寫春節(jié)的詩句。哪一組可以又快又多地回答問題，就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)?！边@樣的競(jìng)賽方式可以引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的知識(shí)，將知識(shí)串聯(lián)起來，培養(yǎng)個(gè)人的邏輯思維和發(fā)散思維。學(xué)生在語文游戲中也能夠培養(yǎng)語感，提高學(xué)以致用的能力。

四、重視文化繼承，增加文化自信

很多學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的理解存在著片面性的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為傳統(tǒng)文化中都是糟粕，教師應(yīng)該幫助學(xué)生改變陳舊的觀點(diǎn)，看到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的精華。新時(shí)代背景下，教師利用信息技術(shù)給學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野，補(bǔ)充傳統(tǒng)文化的知識(shí)內(nèi)涵和發(fā)展創(chuàng)新，讓學(xué)生看到傳統(tǒng)文文化與當(dāng)今文化的結(jié)合，可以更加易于接受和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。西方文化對(duì)我國的傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊，教師可以用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生講述我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)于西方文化的影響，增加學(xué)生的文化自信，使學(xué)生更加熱愛傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展需要我們需要肩負(fù)的歷史責(zé)任，教師應(yīng)該與學(xué)生積極探討優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的繼承方式和傳承途徑，讓學(xué)生在探究、調(diào)查和思考中體會(huì)到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

結(jié)語

總之，在高中語文教學(xué)課堂上，教師需要在教學(xué)過程中不斷挖掘教材中的優(yōu)秀文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、閱讀中了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教師要將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化植根在學(xué)生心里，使傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生機(jī)。在今后的學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生一起探索如何繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，共同努力將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。