張冰燕

（日照港中學(xué)，山東 日照）

中學(xué)音樂(lè)教育要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本文在分析傳統(tǒng)音樂(lè)教育問(wèn)題的基礎(chǔ)上，總結(jié)當(dāng)前中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，著力滿足中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。

一、中學(xué)音樂(lè)教育的主要問(wèn)題

1.教材銜接不足

中學(xué)音樂(lè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基本能力與音樂(lè)審美意識(shí)，但是中學(xué)現(xiàn)有的音樂(lè)教材與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)銜接不足，現(xiàn)有的音樂(lè)教材與中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求、音樂(lè)能力和音樂(lè)知識(shí)體系不匹配。一方面音樂(lè)教學(xué)不能有效地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，教材中作品的種類、體裁、題材較為陳舊。另一方面中學(xué)音樂(lè)教材與小學(xué)音樂(lè)教材的銜接不足，或者有知識(shí)重復(fù)現(xiàn)象，或者對(duì)音樂(lè)內(nèi)容提示不深，或者教材內(nèi)容超出學(xué)生能力，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展不順利，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

2.教學(xué)重視不夠

音樂(lè)教學(xué)是中學(xué)美育的重要組成部分，特別是在當(dāng)前中學(xué)生有著廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求的情況下，不少中學(xué)沒(méi)能充分地認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要價(jià)值，只把音樂(lè)教學(xué)作為中學(xué)教育的“副科”看待，這嚴(yán)重影響了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性。首先，中學(xué)音樂(lè)課時(shí)較少，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開展不足。其次，音樂(lè)教學(xué)的硬件配置不足，不僅缺乏必要的教學(xué)樂(lè)器，而且缺乏必要的音樂(lè)教學(xué)投入，沒(méi)能為學(xué)生開設(shè)豐富的音樂(lè)藝術(shù)門類的選修課程，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容有限，沒(méi)能更好地發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。

3.音樂(lè)教師配置不足

隨著中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)需求的不斷增加，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)水平的日益提高，突顯出中學(xué)音樂(lè)教育能力水平不足問(wèn)題。一方面中學(xué)部分音樂(lè)教師沒(méi)能掌握先進(jìn)的音樂(lè)教育理論與教學(xué)方法，不能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)滿足學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)需求。另一方面部分音樂(lè)教師只精通理論教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際音樂(lè)活動(dòng)指導(dǎo)的能力，導(dǎo)致不能在中學(xué)校園培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)，影響了學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展，沒(méi)能達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

4.教學(xué)方法的限制

當(dāng)前不少教師沒(méi)能掌握新形勢(shì)下的新音樂(lè)教學(xué)方法，課堂教學(xué)的趣味性缺失，沒(méi)能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題。不少教師還習(xí)慣填鴨式教學(xué)方法，沒(méi)能根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，不能在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。還有的教師沒(méi)能掌握數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)的真諦，不能在課堂上有效使用課件，因此影響了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。還有的教師沒(méi)能在課下對(duì)學(xué)生有效指導(dǎo)，不利于學(xué)生自主反思和發(fā)展音樂(lè)特長(zhǎng)。

二、提高中學(xué)音樂(lè)教育水平的措施

1.提高音樂(lè)教學(xué)基本條件

為了提高音樂(lè)教學(xué)有效性，解決中學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)改善音樂(lè)教學(xué)的條件，選擇合作的音樂(lè)教材。具體應(yīng)當(dāng)按照音樂(lè)新課改的要求配置必要的軟硬件條件。首先，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入，注重增加優(yōu)質(zhì)的音響設(shè)備，設(shè)置各類器樂(lè)、聲樂(lè)的專門音樂(lè)教室，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)各類音樂(lè)的需求。其次，進(jìn)一步優(yōu)化教材，提高中學(xué)音樂(lè)教材的應(yīng)用性，在傳統(tǒng)音樂(lè)教材的基礎(chǔ)上，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)鄉(xiāng)土音樂(lè)教材，提高音樂(lè)教材的豐富性，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教材的擴(kuò)展。第三，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生提高音樂(lè)表達(dá)力、審美力水平的目標(biāo)，并且在豐富的教材中展示優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化。

2.尊重學(xué)生的主體需求

提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性，還要落實(shí)新課改的要求，充分尊重學(xué)生的主體需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新。首先，及時(shí)了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法，完善音樂(lè)教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的情感需求，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。其次，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)能力、音樂(lè)個(gè)性需求開展音樂(lè)教學(xué)，全面提高學(xué)生音樂(lè)表達(dá)能力，在豐富音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在合作型、探究型、任務(wù)型的教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，實(shí)現(xiàn)課下課上的銜接，能夠利用信息媒體技術(shù)開展微課教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，在課堂上實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)能力水平。

3.全面提高教師音樂(lè)技能

提高教師的音樂(lè)教學(xué)技能是改進(jìn)中學(xué)音樂(lè)教育的重點(diǎn)，只有提高教師的音樂(lè)素質(zhì)，才能滿足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。首先，提高教師挖掘音樂(lè)教育資源的能力，注重引導(dǎo)教師在信息化環(huán)境下掌握音樂(lè)教育方法。引導(dǎo)教師提升在視頻、電視、故事中開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的能力。其次，提高特色音樂(lè)教學(xué)能力，能夠引導(dǎo)教師提高試唱練耳的能力、讀譜聽(tīng)辯能力等，強(qiáng)化提高教師對(duì)學(xué)生的音樂(lè)指導(dǎo)能力。第三，提高教師挖掘本民族音樂(lè)素材的能力，注重引導(dǎo)教師在課堂上弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，使教師成為民族音樂(lè)傳播者。

新課改背景下提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教學(xué)的計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)音樂(lè)教育的銜接，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方法，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)體系，解決音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。