王 平

（四川省宜賓市屏山縣屏山鎮(zhèn)中心學(xué)校，四川 宜賓）

培根說(shuō)：“書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代?！弊x書(shū)，即閱讀，對(duì)于一個(gè)人的健康成長(zhǎng)有著不可估量的作用。閱讀能夠開(kāi)闊人們的知識(shí)視野、開(kāi)啟人們的智慧之門(mén)、開(kāi)發(fā)人們的思維能力等。

現(xiàn)階段，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，部分初中生熱衷于瀏覽各種網(wǎng)站、把玩各種網(wǎng)絡(luò)游戲等，對(duì)閱讀書(shū)籍絲毫不感興趣。因?yàn)檫@部分學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，所以他們就無(wú)法享受閱讀帶來(lái)的各種益處。

鑒于此，初中語(yǔ)文教師要想方設(shè)法在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，讓學(xué)生從閱讀中受益無(wú)窮。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的一些有效策略。

一、領(lǐng)略語(yǔ)言文字之魅力，開(kāi)鑿閱讀興趣之泉

語(yǔ)言文字是人類(lèi)幾千年文明發(fā)展史中的一顆璀璨明珠。語(yǔ)言文字有著無(wú)窮的魅力。同樣的文字，語(yǔ)調(diào)不同就能表達(dá)不同的意思；同樣的文字，停頓不同表達(dá)的意思也會(huì)截然相反。此外，面對(duì)同樣的美景，不同的人使用不同的語(yǔ)言文字卻能表現(xiàn)出同樣的意境。

這一切都是語(yǔ)言文字之獨(dú)特魅力。當(dāng)學(xué)生能夠切實(shí)感受到語(yǔ)言文字的這些獨(dú)特魅力，學(xué)生的閱讀之興趣也就會(huì)如汩汩清泉般噴涌而出。在濃厚閱讀興趣的推動(dòng)下，學(xué)生的閱讀效率必定會(huì)節(jié)節(jié)拔高。

比如說(shuō)，在教學(xué)人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》這篇課文的時(shí)候，教師是這樣引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字之魅力的。“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)?！痹谶@一句中，“偷偷地”和“鉆”用得非常好?！巴低档亍睂?xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。簡(jiǎn)單一個(gè)“鉆”字則將春草的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致。

由此可見(jiàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生聚焦文本內(nèi)容，深入透徹地分析文本。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生全面領(lǐng)略語(yǔ)言文字之獨(dú)特魅力，進(jìn)而開(kāi)鑿學(xué)生汩汩的閱讀興趣之泉。

二、體會(huì)表達(dá)方法之巧妙，開(kāi)啟閱讀興趣之閘

為了能夠更為準(zhǔn)確貼切地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所思所想，人們可以使用不同的表達(dá)方法。在表情達(dá)意的過(guò)程中，如果人們能夠恰如其分地運(yùn)用各種語(yǔ)言表達(dá)方法，那么，就能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用。尤為重要的是，當(dāng)讀者切實(shí)體會(huì)到這些表達(dá)方法之巧妙時(shí)，他們的閱讀興趣會(huì)油然而生。

基于此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，指引學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地體會(huì)文章的表達(dá)方法，開(kāi)啟學(xué)生的閱讀興趣之閘。

還以《春》這篇課文為例，文中這樣寫(xiě)道：“春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的……”在這里，作者綜合運(yùn)用了擬人、比喻、排比的表達(dá)方法，將春天的“新、美和力”形象逼真地表現(xiàn)了出來(lái)。

在初中語(yǔ)文課堂中，學(xué)生在教師的巧妙點(diǎn)撥下，真實(shí)體會(huì)到了各種表達(dá)之巧妙。與此同時(shí)，學(xué)生的閱讀興趣也如開(kāi)閘泄洪之水源源不斷。

三、感悟思想情感之至美，開(kāi)放閱讀興趣之門(mén)

文章之美不僅在于文字美，還在于思想美。通過(guò)閱讀這些思想情感至美的文章能夠讓讀者陶冶情操、修身養(yǎng)性以及感受到真善美等。正因?yàn)槲恼轮械恼嫔泼滥軌蜃寣W(xué)生產(chǎn)生思想情感的共鳴，所以能夠有效激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)字字珠璣的語(yǔ)言文字真切感受文章的至美情感。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅會(huì)接受良好的思想教育，還會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

仍然以《春》這篇課文為例，從“盼望著，盼望著”兩個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ)中，學(xué)生可以感受到作者期待春天的殷切心情；從“東風(fēng)來(lái)了”以及“春天的腳步近了”等這些詞句中，學(xué)生可以真切地感受到作者情不自禁的喜悅心情。

此外，通過(guò)學(xué)習(xí)《春》這篇課文，學(xué)生還能切身感受到作者向往春天、熱愛(ài)生活以及滿懷希望的美好情感。當(dāng)學(xué)生感受到這種美好情感之后，他們的閱讀興趣也會(huì)油然而生。

在教師的循循善誘下，學(xué)生走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界，真切感受到了文章的思想情感。如此這般，學(xué)生感受到了閱讀之別樣洞天，學(xué)生閱讀興趣之門(mén)自然也會(huì)緩緩打開(kāi)。

毫無(wú)疑問(wèn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的策略是多元的。上述幾種僅僅是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣策略的冰山一角。

總而言之，作為初中語(yǔ)文教師一定要立足課堂、聚焦文本，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣，真正讓興趣成為學(xué)生走進(jìn)閱讀世界的無(wú)形推手，讓學(xué)生在樂(lè)此不疲的閱讀世界中開(kāi)闊視野、開(kāi)啟智慧、開(kāi)發(fā)思維，進(jìn)而全面提升自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。