（江蘇省馬壩高級中學(xué) 江蘇淮安 211751）

音樂是表達情感的一種藝術(shù)方式，它具有較強的審美教育能力。高中英語課程的主要目的是為了提高學(xué)生的審美意識，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的音樂天賦。音樂能夠在潛移默化中幫助學(xué)生形成良好的品德。因此，在高中音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生音樂審美欣賞能力的培養(yǎng)。本文筆者將從五個方面來對高中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略進行探究。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系

教學(xué)中師生雙方應(yīng)該建立平等和諧的師生關(guān)系。如果教師與學(xué)生之間缺乏溝通，那么在教學(xué)的時候教學(xué)會顯得平淡、單調(diào)。因此，這就要求教師更新自身的教育理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)如今的教育。在教學(xué)過程中，如果教師依舊以自我的講學(xué)為教學(xué)核心，那么學(xué)生與教師之間的交流就不能達到到改之后的要求。教師應(yīng)該以愛和包容來處理師生之間的關(guān)系。在平常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該采用新型的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的說教形式，多采用鼓勵機制。有時，教師的一句鼓勵都能幫助學(xué)生提高自身的信心。那音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中，平等和諧的師生關(guān)系帶來的是融洽的課堂氛圍。并且教師給予學(xué)生足夠的尊重以及包容，就能夠幫助學(xué)生表達出內(nèi)心所想，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該建立平等、和諧的師生關(guān)系，采用鼓勵機制，鼓勵學(xué)生表達出自身的想法。這才能夠幫助學(xué)生更好的展示自我。

二、形成獨特的教學(xué)風(fēng)格

教師獨特的教學(xué)風(fēng)格有助于學(xué)生更好地提高自身的審美能力。教師要做到這點，就需要貫徹落實以下的幾個方面。第一個方面，教師應(yīng)該深入探究每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，從當(dāng)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，之后進行總結(jié)，以此來獲得寶貴的課堂經(jīng)驗。如果教師能將自身的特點與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，就能夠幫助他們更快的形成自己的教學(xué)風(fēng)格。第二個方面是，教師應(yīng)該提高自身的即興教學(xué)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，教師主要根據(jù)書本內(nèi)容然后進行講解。這種形式過于單調(diào)，枯燥，導(dǎo)致效率低下。因此，教師可以進行即興表演，充分發(fā)揮自身的特長。這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即興表演結(jié)束之后，教師能夠計劃性地將這些知識教授給學(xué)生。第三個方面是，教師應(yīng)該提高自身的語言表達能力。在課堂當(dāng)中，學(xué)生只能夠通過教師的講解進行理解，所以教師應(yīng)該提高自身的語言表達能力。這樣才能夠幫助學(xué)生理解掌握知識。另外，教師可以利用幽默風(fēng)趣的語言來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣能夠激發(fā)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是教師進行教學(xué)之前的重要目標。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高中生的身心特點，激發(fā)他們對音樂的樂趣。教師可以利用四種方法。第一種方法，教師可以利用情景。在教學(xué)的過程中，教師可以營造教授內(nèi)容以及學(xué)生求知心理之間的差異，造成學(xué)生心理上的懸念，它能夠更好的幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)興趣。情景應(yīng)該具體生動，具有一定的挑戰(zhàn)性。第二種方法是，教師可以利用圖畫，投影儀投以及錄音等多種方法來幫助學(xué)生提高自身對課本教材的興趣。第三種方法是，是與學(xué)生之間進行合作，共同完成音樂的表演，演奏等步驟。第四個方法是，我教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的掌握，并且要讓學(xué)生了解到自己完成活動的情況，這樣能夠進一步刺激他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

四、精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境

情景教學(xué)能夠幫助學(xué)生更快的感受到音樂當(dāng)中蘊含的情感。教師應(yīng)該根據(jù)音樂教育的目標和學(xué)生的身心特點，細心營造音樂審美情境。這能夠保證音樂教學(xué)順利的進行。師生在一定的情境當(dāng)中，會與音樂之間形成情感的共通，學(xué)生在這種情況下能夠感受到音樂美，熏陶自身的品格。營造教學(xué)情境，在音樂教學(xué)過程中的不同階段起著多樣的作用。如果將教學(xué)情境利用在音樂教學(xué)的剛開始階段以及結(jié)尾階段，能夠幫助學(xué)生提高自身的審美意識。如果教師將音樂情境設(shè)置在每個教學(xué)過程當(dāng)中的連接階段，就能夠起到承接上一部分的學(xué)習(xí)，引出下一部分的教學(xué)。這能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美心境。如果教師將音樂情境放置在教學(xué)內(nèi)容這一階段時，就會讓原有的審美元素更加多樣，產(chǎn)生更加感人的效果。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，這能夠幫助學(xué)生更好地提高自身的審美情趣。

五、引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中感受美、表現(xiàn)美

音樂鑒賞能夠幫助學(xué)生深刻的感受到音樂作品當(dāng)中所迸發(fā)的情感。這能夠更好地陶冶學(xué)生的情操，啟迪智慧。學(xué)生大多學(xué)業(yè)緊張。那么，教師可以利用音樂鑒賞幫助他們放松身心。在潛移默化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生能夠逐漸加強自身的審美情趣。學(xué)生如果要充分體會音樂當(dāng)中迸發(fā)的美，就應(yīng)該進入到音樂的世界里。學(xué)生應(yīng)該跟隨著旋律，展開自己豐富的想象，這樣才能夠感受到音樂中深刻的含義。但是應(yīng)該利用音樂的基本知識，將作品進行剖析，能充分感受到音樂作品當(dāng)中的藝術(shù)形象。在課程之后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)音樂的風(fēng)格特征，制作一幅與這個音樂相關(guān)的圖畫，并且寫上一段對音樂理解的文字。教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出能夠直接表達自己感受和體會的作品。這種方式能夠幫助他們提高自身的審美情趣，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，本文從五個方面深刻探究了音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略。首先，教師革新自己的教學(xué)理念，和學(xué)生形成平等和諧的師生關(guān)系。其次，教師應(yīng)該利用自身的特長來形成自己的獨特教學(xué)風(fēng)格。再次，就是應(yīng)該利用新型的手段來幫助學(xué)生提高自身對音樂的學(xué)習(xí)興趣。然后，要創(chuàng)造良好的音樂情境，幫助學(xué)生更快地投入到音樂當(dāng)中。最后，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生在音樂鑒賞的活動當(dāng)中深刻感受音樂美以及音樂表現(xiàn)形式的美。只有做到這五個方面，教師才能夠真正的用音樂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。