（江西省南昌市育新學(xué)校 江西南昌 330046）

翻轉(zhuǎn)課堂也叫顛倒課堂，起源于美國。其發(fā)展有其偶然性也有必然性，是兩位化學(xué)老師為了給請(qǐng)假?zèng)]有上課的學(xué)生在家補(bǔ)上缺課內(nèi)容，采用了將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容錄制成小視頻的方式發(fā)送給學(xué)生，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。發(fā)現(xiàn)這種方法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生自出學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種學(xué)習(xí)模式被提倡并加以推廣，迅速蔓延開來。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

初中數(shù)學(xué)教學(xué)由于知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難建立相對(duì)完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。翻轉(zhuǎn)課堂教師經(jīng)過對(duì)教學(xué)內(nèi)容梳理、總結(jié)，將重點(diǎn)內(nèi)容有針對(duì)性的講解，錄制成短視頻或者文字資料傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。使學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，帶著問題到課堂上解決問題。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)教授的順序，有利于學(xué)生構(gòu)建自己能理解的知識(shí)體系，進(jìn)一步提高課堂效率。

二、初中數(shù)學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的能力，能夠?qū)⒆约旱纳钪杏龅降膯栴}，抽象為數(shù)模模型，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的抽象思維能力、解決實(shí)際問題的能力等。但是在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育過程中，仍然存在著以下問題：課堂上以教師填鴨式講解為主，學(xué)生在課堂上與教師互動(dòng)很少，在學(xué)習(xí)的過程中主觀能動(dòng)性低，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。

1.教學(xué)過程學(xué)生參與度低

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要采用教師講解的模式。誠然教師講解是教學(xué)過程中不可或缺的方式，但是僅僅依靠教師對(duì)具體知識(shí)灌輸式的講解，不注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和反饋往往是事倍功半，并不是教師講解的內(nèi)容量越大，傳輸?shù)膬?nèi)容越多，學(xué)生們就能學(xué)的更好。怎樣加強(qiáng)課堂中學(xué)生的參與是函待解決的問題。

2.學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，解決問題的能力不高

現(xiàn)在的教學(xué)過程，教師更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)本身的傳遞，二忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的根本目的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際碰到的問題，傳統(tǒng)的教育忽視了這一點(diǎn)造成學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力較差。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)思維，和解決問題的辦法才是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

3.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高，學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，中學(xué)生因?yàn)槠湔莆盏闹R(shí)有限，理解起來有一定的困難，產(chǎn)生興趣就需要更高的要求，所以兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。但是興趣是學(xué)習(xí)的唯一原動(dòng)力，只有激發(fā)了學(xué)生內(nèi)因的興趣，才能影響學(xué)生的行為，自主學(xué)習(xí)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教育模式中，教學(xué)是通過教師在課堂上對(duì)具體的知識(shí)進(jìn)行分析和講解，學(xué)生通過聽講建立對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)知，教師布置課后家庭作業(yè)，學(xué)生在課后通過習(xí)題練習(xí)完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的教育理念，教師把教授具體知識(shí)內(nèi)容放在了課下，把精講、解決問題放在課堂上。這就要求教師先對(duì)將要講解的知識(shí)做好充分的備課，分析重點(diǎn)內(nèi)容。然后將重點(diǎn)知識(shí)錄制成短視頻，或者文字，通過互聯(lián)網(wǎng)上傳到班級(jí)的共享學(xué)習(xí)空間上，這樣可以方便學(xué)生根據(jù)需要反復(fù)觀看，下載學(xué)習(xí)。教師在準(zhǔn)備視頻教學(xué)資料時(shí)要注意精簡，不要時(shí)間太長，這樣才能提高課下的學(xué)習(xí)效率。

2.尊重學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度

翻轉(zhuǎn)課堂是教師提前錄制教學(xué)短視頻等教學(xué)資料傳遞給學(xué)生，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問題比老師強(qiáng)調(diào)問題要高效的多。然后在課堂上針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有針對(duì)性的精講。在課堂上從傳統(tǒng)的單一的知識(shí)傳輸，變?yōu)橐龑?dǎo)和監(jiān)督學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程。豐富課堂多元化的教學(xué)模式，提高課堂趣味性。可以在課堂上通過收集到的問題，針對(duì)性分組。讓學(xué)生們針對(duì)提出的問題進(jìn)行探討，互幫互交，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，提高學(xué)生自主意識(shí)，從而提高自我解決問題的能力。

3.尊重學(xué)生的差異性，實(shí)施個(gè)性化教育與翻轉(zhuǎn)教育相結(jié)合

從以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然處于同一年紀(jì)，位于同一班級(jí)，教師采用同樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)授課，但因?qū)W生本身個(gè)體的差異，其對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度都有所不同。在翻轉(zhuǎn)教育模式下，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同層次的學(xué)生，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)。可以在制作教學(xué)視頻的過程中，多錄制幾個(gè)短視頻，分別針對(duì)不同層次的學(xué)生。學(xué)生們可以根據(jù)自己的具體需求和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行資源選擇性進(jìn)階學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)素質(zhì)高的學(xué)生可以得到更好的提升，也可以兼顧到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和接受程度。

4.設(shè)置合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

初中數(shù)學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式，教師應(yīng)該設(shè)置適合的、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。只有設(shè)立好的評(píng)價(jià)機(jī)制才能一方面指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的進(jìn)度、節(jié)奏的調(diào)整，更好的提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)老師可以對(duì)收集到的學(xué)生自主學(xué)習(xí)后提出的問題，以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)評(píng)價(jià)，然后反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己有一個(gè)明確的了解，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，可以設(shè)置學(xué)生對(duì)教師的課前以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使教師可以根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整更適合的教學(xué)方法。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂是新的教學(xué)模式，教師和學(xué)生都要相互學(xué)習(xí)和適應(yīng)，使其能更好的教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)得到進(jìn)一步深化，提高教學(xué)效率。