（贛州市安遠(yuǎn)縣龍布鎮(zhèn)龍布中心小學(xué) 江西贛州 342113）

教學(xué)過程的科學(xué)化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是當(dāng)前改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的合理配合則能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，那么，我們應(yīng)該如何將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中呢？筆者結(jié)合自己從教多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、融入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，他們具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，這往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，如何在上課抓住學(xué)生的心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是每個(gè)教師都要認(rèn)真思考的一個(gè)問題。融入信息技術(shù)正好可以解決這一問題，多媒體信息技術(shù)形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色具備，學(xué)生十分感興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)可為小學(xué)生增設(shè)疑問和懸念，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性。所以恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以變抽象為具體，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)有效性。比如教授人民幣的兌換，我數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)了這樣的課件：小明手拿1元、5元、10元、50元、100元的紙幣去銷售阿姨處換零錢，當(dāng)阿姨數(shù)完第10張1角時(shí)，屏幕上顯示10張1角等于1元。其余的人民幣兌換也是通過模擬場(chǎng)景呈現(xiàn)兌換過程。學(xué)生從直觀了解了不同單位的人民幣的兌換方法，更無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰.形象.生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。這樣的教學(xué)學(xué)生十分感興趣，自然學(xué)得好，記得牢。

二、融入信息技術(shù)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是比較抽象、概括，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)規(guī)律，他們的感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱，但他們?nèi)菀捉邮苤庇^形象的事物。利用這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)中合理性恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，增加學(xué)習(xí)的趣味性，可以有效地避免學(xué)生的厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴望知識(shí)的心理狀態(tài)。這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性起著重要作用。

三、融入信息技術(shù)，強(qiáng)化實(shí)際操作教學(xué)

利用信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐操作可以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，要使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力技能，只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，參與到獲得知識(shí)的思維過程中去，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。多媒體教學(xué)能使學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽，動(dòng)腦想，動(dòng)口說有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生參與教學(xué)的全過程獲得更理想的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“用相同的三角形拼出不同的圖行”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)要求自己動(dòng)手操作，通過操作有些學(xué)生對(duì)拼的過程還是理解的不夠透徹。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，充分發(fā)揮電化優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)時(shí)利用電教多媒體動(dòng)畫演示拼.移的過程，然后再通過電教多媒體進(jìn)行拼前拼后的比較，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)拼的過程，這樣融入多媒體教學(xué)使學(xué)生強(qiáng)化感知。

四、融入信息技術(shù)，巧妙突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難于理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生就是不知所以然。在教學(xué)中，可以適當(dāng)利用電教多媒體將教材中抽象的內(nèi)容，數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如：在數(shù)學(xué)“正方體、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，通過電教媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生目睹長(zhǎng)方體或正方體的一條棱通過移動(dòng)和相對(duì)的棱可以完全重合，從而得出“長(zhǎng)方體或正方體相對(duì)的棱平行且相等”這一結(jié)論。這既強(qiáng)化了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。利用電教多媒體動(dòng)態(tài)的效果將抽象內(nèi)容直觀形象的展示給學(xué)生，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也在不知不覺中巧妙地化解了。

五、融入信息技術(shù)，貼近生活教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。脫離了生活的學(xué)習(xí)，將變成無源之水，無本之木。將生活中的一些實(shí)際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣。平時(shí)的教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決問題時(shí)非常流利，但在解決一些生活中的實(shí)際問題時(shí)，就束手無策了。究其原因：只要我們深入思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)造就這種現(xiàn)象的主要責(zé)任者是我們老師，是我們老師在教學(xué)的時(shí)候過分地把知識(shí)“純粹”化，而忽略了知識(shí)與生活的關(guān)系。

新課程理念中，始終強(qiáng)調(diào)教學(xué)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以“思維訓(xùn)練為核心”。在信息化如此發(fā)達(dá)的今天，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化信息技術(shù)為支撐，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立，使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。