張旭龍

（云南民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 昆明 650500）

我國(guó)高等院校英語(yǔ)專業(yè)在高年級(jí)課程中，開(kāi)設(shè)有與英美文學(xué)相關(guān)的幾門(mén)課程。通常是以講授“文學(xué)史”與“文學(xué)作品選讀”相結(jié)合。由于教學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)化以及課時(shí)的限制，只能選擇少許著名作家和相關(guān)作品進(jìn)行講授，往往略古祥今，重頭輕尾，使得高校英美文學(xué)的教學(xué)結(jié)果達(dá)不到預(yù)想結(jié)果。如今，伴隨多媒體技術(shù)的廣泛發(fā)展，文學(xué)名著改編電影在英美文學(xué)教學(xué)中扮演著不可或缺的角色。本文以文學(xué)名著改編電影在教學(xué)中的作用為案，探討如何改善當(dāng)代大學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

一、高等院校英美文學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及困境

目前，在我國(guó)普通高等本科院校英美文學(xué)課程的教學(xué)課程安排方面，主要圍繞英國(guó)文學(xué)和美國(guó)文學(xué)兩部分展開(kāi)教學(xué)授課，授課對(duì)象為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。通過(guò)講授不同時(shí)期的文學(xué)背景知識(shí)和文學(xué)成就，重要作家和作品簡(jiǎn)介以及不同時(shí)期出現(xiàn)的作家、作品及作品描述和賞析。由于教學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)，課時(shí)的限制以及內(nèi)容多、語(yǔ)言難的問(wèn)題，教師往往采用“教師教，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，從而減少了學(xué)生參與度以及多媒體的輔助使用，學(xué)生只能按部就班地跟著老師的思維和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的只是零零散散的知識(shí)，沒(méi)有一個(gè)總體的框架，甚至還會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的興趣。

云南民族大學(xué)外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生300余名，對(duì)50名本科三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，其中“你是否喜歡或認(rèn)同英美文學(xué)課程的教學(xué)方法”，50%的學(xué)生認(rèn)為此課程枯燥無(wú)味，都是老師一直不停的講，可聽(tīng)可不聽(tīng)?？梢?jiàn)在學(xué)習(xí)英美文學(xué)的過(guò)程中，這種情況是令人擔(dān)憂的。因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)英美文學(xué)知識(shí)比較籠統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，使得眾多學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中找不到重點(diǎn)。因此導(dǎo)致課程達(dá)不到事半功倍的效果，老師以及學(xué)生都受到很大的影響。創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)英美文學(xué)課程的學(xué)習(xí)無(wú)疑來(lái)說(shuō)是必要的。在英美文學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，推陳出新，革故鼎新和提出合理化的改進(jìn)措施是大勢(shì)所趨。

二、文學(xué)名著改編電影在改善英美文學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中的助推作用

伴隨現(xiàn)代科技和多媒體技術(shù)的快速以及高質(zhì)量發(fā)展，文學(xué)名著改編電影在英美文學(xué)教學(xué)中扮演著不可或缺的角色。對(duì)改善高校英美文學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀起到了助推波瀾的作用，為老師和學(xué)生帶來(lái)巨大的福祉。

1.文學(xué)名著改編電影促進(jìn)英美文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新

參照云南民族大學(xué)外語(yǔ)系學(xué)生英美文學(xué)課程安排，英美文學(xué)課程在本科二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)，每周2-4個(gè)課時(shí)，開(kāi)設(shè)三學(xué)期，開(kāi)設(shè)對(duì)象主要是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。課程主要講授《英美文學(xué)史》、《文學(xué)導(dǎo)論》、《英國(guó)文學(xué)》、《美國(guó)文學(xué)》、《英美短篇小說(shuō)選讀》以及《英美經(jīng)典散文選讀》。文學(xué)名著改編電影在英美文學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用，打破了高校中傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由老師以往的選擇性教學(xué)轉(zhuǎn)化到具體性教學(xué)，通過(guò)課前放映文學(xué)名著改編電影重要片段促進(jìn)文學(xué)知識(shí)的普及以及情感的豐富。課堂上教師所講剩余部分，都可以通過(guò)放映名著改編電影，使學(xué)生對(duì)剩余文章有大致了解，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

此外，這種方式更有利于學(xué)生了解重要史實(shí)，對(duì)接下來(lái)所學(xué)文章結(jié)構(gòu)，文章內(nèi)容，人物形象以及寫(xiě)作風(fēng)格有初步的了解。既預(yù)習(xí)了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.文學(xué)名著改編電影彌補(bǔ)課堂信息空缺

雖打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師仍不能在所計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成自己的教學(xué)任務(wù)。文學(xué)本身就是需要細(xì)細(xì)品讀的一個(gè)過(guò)程，但受課時(shí)限制，在講授長(zhǎng)篇名作時(shí)，教師只能舍去中間些許內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。這就使得學(xué)生在一定程度上缺失文章中的某些內(nèi)容。文學(xué)名著改編電影這種方式正解決了這種缺陷，文學(xué)名著改編電影最能反映出其中心思想以及人物形象。課堂上教師所遺留下來(lái)的內(nèi)容，可以通過(guò)課下放映文學(xué)名著改編電影來(lái)加深課堂上所學(xué)的內(nèi)容以及老師未講完的內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生了解名著基本內(nèi)容，掌握文章大意，學(xué)習(xí)課堂上老師未引申的內(nèi)容，從而彌補(bǔ)課堂信息空缺。

3.文學(xué)名著改編電影培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和知識(shí)散發(fā)力

近年來(lái)，隨著云南民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院對(duì)外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英美文學(xué)學(xué)習(xí)方面的加強(qiáng)和重視，學(xué)院在原有基礎(chǔ)上提出合理的改進(jìn)策略，使學(xué)生對(duì)英美文學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到有效發(fā)揮。文學(xué)名著改編電影融入教學(xué)模式就是一項(xiàng)重要的舉措，在英美文學(xué)課程的教學(xué)模式中，老師通過(guò)放映文學(xué)名著改編電影解決了文學(xué)名著中晦澀難懂的章節(jié)內(nèi)容，使得學(xué)生形成自己獨(dú)立的見(jiàn)解，提高自己的專業(yè)水平。此外，文學(xué)名著改編電影，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和知識(shí)散發(fā)能力，從最初的不想接受文學(xué)名著到觀看完電影后，對(duì)文學(xué)名著產(chǎn)生一種油然而生的喜愛(ài)。在看電影的同時(shí)，聽(tīng)力有所幫助，看完電影對(duì)其進(jìn)行評(píng)述以及撰寫(xiě)觀后感，寫(xiě)作有所幫助，對(duì)文學(xué)名著的閱讀，有利于提高自己的詞匯量。更重要的是，在觀看電影的同時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)文本和電影中情景、人物設(shè)置等不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)創(chuàng)性和批判性思維。總而言之，學(xué)生在各個(gè)方面穩(wěn)步向前，提高了自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平。

結(jié)語(yǔ)

文學(xué)名著改編電影作為改善英美文學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中的核心的力量，在英美文學(xué)作品價(jià)值認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)文學(xué)名著的閱讀與鑒賞，了解英美文學(xué)的背景知識(shí)、寫(xiě)作特點(diǎn)以及時(shí)代特征。此外，學(xué)生還能利用這些文學(xué)名著武裝自己的頭腦，開(kāi)闊知識(shí)范圍，對(duì)人生觀、價(jià)值觀和世界觀的樹(shù)立有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。從而表現(xiàn)出其特有的教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中處理問(wèn)題的水平以及實(shí)現(xiàn)自我教育功能的提升。文學(xué)名著改編電影和現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合，老師和學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課后總結(jié)反思，以整體的眼光去感受作品的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到作品的深度和廣度。