張惠琴

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)鹽場堡小學(xué)）

怎樣的板書能夠使課堂教學(xué)錦上添花？怎樣設(shè)計板書呢？下面我談一些淺顯的看法：

一、力求精板書，拒絕零板書

隨著新課程的普及，教學(xué)硬件的更新，教學(xué)媒體的有效利用，有老師認(rèn)為板書沒有用，多媒體完全可以代替板書，一節(jié)課下來，黑板上只是寥寥幾個字，或僅留下課題，甚至是零板書，這樣的板書是不會吸引學(xué)生的注意力的，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教學(xué)方法的滿堂灌，板書設(shè)計的滿黑板，效果會更差。因此，在語文教學(xué)中，只有設(shè)計精美的板書才能使學(xué)生在課堂上全神貫注，使學(xué)生在獲取知識的過程中產(chǎn)生如饑似渴的求知欲望。所謂“精板書”，指的是在教師的精心設(shè)計下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容邊講邊寫，把課堂內(nèi)容經(jīng)過挑選或提煉，以恰當(dāng)?shù)男问秸宫F(xiàn)在學(xué)生眼前的板書。這種板書可以摘錄提綱，可以概括歸納，也可以運用圖形示意、表格比較對照等方式，使教師和學(xué)生的雙邊教學(xué)配合默契。這樣的板書內(nèi)容不要求多，但力求精，要突出重點，有規(guī)律性，學(xué)生的思路才會緊緊跟上老師的授課和課文的內(nèi)容。這樣板書才有深度，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。

二、講究藝術(shù)，避免潦草

語文教學(xué)中，有些老師為了教學(xué)進度，或者是課前沒有設(shè)計好板書，上課時板書極為隨意，字跡潦草，筆畫寫得含糊不清，學(xué)生只好推測和猜想。教師的字寫得歪歪扭扭，既不美觀又不工整，學(xué)生目睹其形，沒有好感，久而久之，也將失去寫好字的興趣。所以，一手好的粉筆字，是教師上好一堂課的關(guān)鍵，教師在黑板上的一筆一畫都會變成小學(xué)生模仿的對象，久而久之也會寫出像老師寫的一樣漂亮的文字來。板書的文字美能使學(xué)生受其熏陶，好的板書就像畫家筆下的一幅作品。教師在課堂教學(xué)時，如果板畫在黑板上的文字、圖畫等整體結(jié)構(gòu)完整、布局合理，一定會給學(xué)生以美的享受。在教學(xué)過程中，如果遇到較為復(fù)雜的板畫，可以根據(jù)課文內(nèi)容需要，在課前制作或收集圖片，粘在黑板上，代替板畫。這樣，既節(jié)約了時間，又使學(xué)生有新鮮感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在板書時運用色彩，使板書在黑板上能一目了然，在低年級的識字教學(xué)中，板書時可以運用與事物顏色相關(guān)的色彩，如寫植物類的生字用綠色，寫“白云”用白色，寫“花”用紅色，寫“藍天、大?！庇盟{色，讓學(xué)生通過這些熟悉的顏色，加深識字印象。板書時色彩的運用，還能體現(xiàn)課文內(nèi)容的感情色彩，加深學(xué)生對課文的理解。所以，遵循板書的科學(xué)性，充分發(fā)揮板書的藝術(shù)性而精心設(shè)計板書，能使學(xué)生學(xué)起來省時、省力、省事，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。講究板書的藝術(shù)美，讓人有賞心悅目的感覺。

三、注重激趣，杜絕仿照

特級教師魏書生說：“板書讓老師教書多了一份樂趣，讓學(xué)生上課多了一份樂趣”。在教學(xué)中，那種獨具匠心的板書和板畫，既有利于傳授知識，又能發(fā)展學(xué)生的智力；既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能啟迪學(xué)生的智慧。要盡可能地運用板書來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為只有在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣的情況下進行教學(xué)，才能取得較好的教學(xué)效果。但是在平時的教學(xué)中，大多數(shù)教師往往只有在公開課上才精心設(shè)計板書，平常教學(xué)中要么隨手板書，要么從教學(xué)資料參考書上一抄了事。當(dāng)然，教材中現(xiàn)成的板書是比較正規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的，含“金”量較高。但我認(rèn)為，沒有針對自己的教學(xué)在課前備課時設(shè)計好板書，沒有關(guān)注學(xué)生，更沒有課堂生成，這樣的板書仍然是無效的。那么，針對新課改中的小學(xué)語文教學(xué)，絕不能打無準(zhǔn)備的仗，這基本功必須是在課前的精心設(shè)計和長期的書寫過程中練出來。課堂教學(xué)的板書一定要書在點子上，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽艺J(rèn)為，板書一定要激趣，教師在開始上新課的時候，把課文的標(biāo)題板書在黑板上，然后引導(dǎo)學(xué)生與老師一起分析課題的含義，使學(xué)生的思維迅速定向，很快便集中到課程的中心問題上來，這便是點題激趣。其次，在語文教學(xué)中，黑板上的板書并不是老師的專利，由學(xué)生生成板書，會取得意想不到的效果，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或提煉關(guān)鍵詞或畫畫或參與游戲，課堂效果自然很好，給出一定的時間和空間，讓學(xué)生參與板書，在師生互動中完成板書，學(xué)生已然成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的興趣就會被潛移默化地提高起來。

總之，為了充分發(fā)揮板書在小學(xué)語文教學(xué)實踐中的功效性作用，身為教師，不僅要靈活采用各種板書形式，而且要注意如何設(shè)計，加強書寫、板圖等基本功的訓(xùn)練。板書是一門學(xué)問，其實也是一門藝術(shù)，值得我們一線教師去探究，去設(shè)計，力求使板書能為我們的課堂教學(xué)增加一份亮色。

參考文獻：

［1］李端果.小學(xué)語文教學(xué)板書研究［J］.學(xué)周刊，2014（18）.

［2］祝國祎.多媒體時代的小學(xué)語文教學(xué)板書［J］.課程教育研究，2014（8）.