（渤海船舶職業(yè)學院 遼寧葫蘆島 125100）

當今時代競爭，說到底是人才的競爭。高職學生如果不具備較強的知識理解能力與不斷學習、緊隨時代潮流的思想，畢業(yè)便會面臨著失業(yè)。由于高職學院在學校中更注重專業(yè)技術的培養(yǎng)，往往忽略了對學生語文自主學習能力的培養(yǎng)，但目前，高職學生只有在專業(yè)知識過硬，學習能力較強的情況下才更容易在社會立足，所以語文自主能力的培養(yǎng)至關重要。[1]

一、高職學生自主學習能力現(xiàn)狀分析

就目前來看，高職學生整體上與本科學生相比，學習積極性相對較差，剛升入大學，都普遍存在被動學習的狀態(tài)，高中的學習模式禁錮了學生的思維模式，傳統(tǒng)的一教一學模式使學生喪失了自主學習的能力，只會固定完成老師布置的任務，對于所講的課程也不會深入去了解，仍然沿用過去的學習方法，甚至有些同學上了大學后解放天性，放任自己，沉迷于打游戲，完全失去了學習的勁頭，這些現(xiàn)象表明，許多大學生仍然未找到適合自己的學習方法，對于較高年級的學生來說，專業(yè)課負擔較重，受學習壓力的影響，自主學習能力有很大的提高，但據(jù)調查顯示，對于文科生來說，在學習較偏理科的專業(yè)時，會不斷抱怨，認為不適合自己，放棄此門課的學習，相反，像國家規(guī)定對文史方面課程的學習，理科生變會產生厭惡情緒，不認真對待這類課程的學習。[2]

根據(jù)以上的分析可得出，我國高職院校只有少部分學生自主學習能力較強、大部分學生在學習方面仍處于比較被動的狀態(tài)。

二、高職學生語文自主學習能力培養(yǎng)的重要性

語文是各類學科的基礎，培養(yǎng)好語文自學能力，對學生目前來說，有利于高職學生在其他課程的學習上養(yǎng)成良好的思維方式，提高對各門學科的理解力，適應大學注重思考的講課模式，再者，語文自學能力的提高，會增強學生的自我理解能力，交際能力、寫作能力，提高自身文學素養(yǎng)，為未來的輕松就業(yè)也提供了基礎。例如：在高職院校語文學科的學習中，會開設應用文寫作這門課程，學生自主學習，積極思考，便會提高自己的寫作能力，在寫報告、簡歷時也輕而易舉。

對教師來說，引導學生自主學習，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，達到了新課程標準的要求，提高了課堂效率，為高職大學生未來成長成才奠定良好思考方式的基礎，而不是僅僅傳授課本知識，真正達到教書育人的目的，提高了自我成就感。

對學生未來發(fā)展來說，在就業(yè)競爭激烈的社會，高職學生在畢業(yè)前養(yǎng)成極好的語文自學能力，可以適應技術不斷革新的社會，便于理解新技術，主動學習新技能，勇于創(chuàng)新，不會停留現(xiàn)狀，止步不前，成為被社會所淘汰的人。

三、培養(yǎng)高職學生語文自主學習能力的措施

由上文表述可知，提高高職學生語文自學能力對學生自身，未來與社會的發(fā)展都有很重要的意義。但仍有許多高職大學生未養(yǎng)成良好的學習習慣，這將成為以后成長路上的絆腳石，因此，為了提高高職學生的語文自學能力，我總結了以下三點措施：

1.完善相關制度，提高學生認識

高職院校在教學過程不應只注重學生專業(yè)成績的高低，也應注重自主學習能力的培養(yǎng)。語文作文萬科之源，語文自主學習能力的培養(yǎng)起著重要的作用。高職院校應增加語文課時的開設，給學生較足夠的發(fā)展空間，完善學生語文自學能力的體系，并對教師的思想進行指導，建立教師交流會，增強教師的責任感，端正教師的教學態(tài)度，使語文課堂熠熠生輝。

大部分學生是由于高考成績不好才來到高職學院，內心沒有足夠的學習自信，認為自己學不會，整體學習積極性不高，語文對于高職學生來說是一門較輕松但容易使學生忽視的課，會出現(xiàn)以后工作用不到、不用學的心態(tài)。但是如果沒有堅實的語文后盾，超強的理解力與交際力，在工作中往往會有很大的困難。教師在教授此門課前，應讓學生了解目前的社會狀況，自身所處的環(huán)境，自己意識到加強培養(yǎng)語文自學能力的重要性，使學生走出學習自卑的大門，引導學生開始進行語文學科的自主學習。

2.創(chuàng)造趣味課堂，激發(fā)學習興趣

語文相對于其他學科來說不是特別枯燥，但是有難理解的地方。對于語文課堂，應該達到學生愿意過來聽課，并帶著愉悅的心情來上課的效果。在語文課堂上，應豐富課堂形式，比如通過朗誦、音像、圖片等配合老師講解，并把課堂上更多的時間交給學生。在課堂上可以設置思考問題、展開辯論賽、請同學上臺表演故事情景來激發(fā)學生的學習興趣。據(jù)調查顯示，高職學生比普通本科學生更富有創(chuàng)造力，只要抓住這一特點，并加強管理，學生學習語文的積極性便會有所高漲。比如在講解到歷史上劉邦項羽兩位歷史人物時，教師可以播放相關歷史視頻，配合上自己的講解與人物的分析與學生交流，最后在課堂上展開一個小小的辯論賽，以班為單位分成正方反方，這樣，學生的學習興趣便會大大提高，對知識的了解程度得到了很大提升，對于有趣的課堂，學生便會更為青睞，主動性更強。

3.教師積極引導，養(yǎng)成良好習慣

做一件事情，貴在堅持。語文教師在培養(yǎng)學生自我學習能力時，應保持樂觀的心態(tài)，不急于求成，積極引導，有足夠的耐心，不斷鼓勵學生。引導學生進行自主學習。課前給學生布置小任務，課堂上輪流進行展示，使學生養(yǎng)成獨立思考的能力。

結語

在當今社會，技術的不斷變革，對人才在自主學習方面的要求不斷提高，高職學院應積極交流教學經驗，尋求適合高職學生的語文教學方法，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的創(chuàng)新性人才。提高學生語文自主學習能力，不僅可以使學生養(yǎng)成積極思考的習慣，主動去學習，在學校提高自己的學習成績，而且能提高個人修養(yǎng)，交際能力，理解能力，使高職學生在工作中，不僅擁有較強的技術能力，而且樂于學習新知識，不斷創(chuàng)新，最終實現(xiàn)自己的人生價值。