尹 紅

（長?？h四塊石小學(xué) 遼寧大連 116500）

教師在教育教學(xué)中占據(jù)著主體性的作用，一個師資力量雄厚的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育中教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵性因素，更加是關(guān)系到我們教育的整體發(fā)展。因而，在教育管理上，學(xué)校要尤為關(guān)注到教師隊(duì)伍的建設(shè)，將學(xué)校師資的水平提升到一個更高的層次。

一、當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，教育越來越注重學(xué)生自身的發(fā)展，對教育的重視程度也提高了，但是教師的能力和素質(zhì)卻沒有隨著時代的變化而有所提升，依舊停留在原來的水平，所以呈現(xiàn)出了許多明顯而且嚴(yán)重的問題。

1.教師的教育理念呈落后狀態(tài)

教師的教育理念在教學(xué)中是十分重要的，有的時候甚至決定著教學(xué)的效果，進(jìn)而影響到學(xué)生對知識的吸收。在當(dāng)前，我們的一些教師隊(duì)伍中依舊存在著對于當(dāng)今的新時期的教育教學(xué)理念不了解的想象，他們不求甚解，無法掌握到新時期新的理念的真正內(nèi)涵，這就極容易導(dǎo)致教育的缺失，無法讓學(xué)生得到全面和健康的發(fā)展。要知道，在我們教師來說，還是存在著特別嚴(yán)重的看分?jǐn)?shù)說話的現(xiàn)象。因此，很多的教師就會在教學(xué)時只注重分?jǐn)?shù)的提升，而忽略了更為重要的對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這是我們當(dāng)前較為嚴(yán)重一個想象，故而，教師的教育理念急需順應(yīng)時代的發(fā)展實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

2.教育教學(xué)方法缺少創(chuàng)新

我們大家都知道，好的學(xué)習(xí)方法能在學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果，同樣，教師采取好的教學(xué)方法，不但能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化，而且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更快的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，很顯然，當(dāng)前我們小學(xué)教育的師資隊(duì)伍并沒有在教學(xué)的方式、方法上取得有效的創(chuàng)新。大多數(shù)的教師在實(shí)施教學(xué)活動的時候都采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，方法過于簡單，而且難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

3.教師自身的能力不夠

現(xiàn)在的社會日新月異，知識也在不斷的發(fā)生著變化，隨著網(wǎng)絡(luò)信息社會的發(fā)展和生活水平的提升，學(xué)生擁有了更為廣闊的視野，學(xué)生在生活中也學(xué)到了很多的知識，也就對學(xué)習(xí)目標(biāo)有了更高的期許。但是，有的教師卻是固步自封，沒有做到不斷的學(xué)習(xí)以提升自己的能力，例如，一些年紀(jì)較大的教師信息化技能不足，會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.教師隊(duì)伍的構(gòu)成不科學(xué)

當(dāng)前教育隊(duì)伍中出現(xiàn)得較為嚴(yán)重的構(gòu)成不合理的現(xiàn)象就是教師的年齡結(jié)構(gòu)，比較常見的就是由于我校地處偏僻，導(dǎo)致生源外流，新教師進(jìn)不來，我校小學(xué)教育中就出現(xiàn)了年輕教師較少的狀況，雖然老教師有足夠的教學(xué)實(shí)踐能力，有豐富的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對教學(xué)中所出現(xiàn)的問題[1]。但是缺乏一些新的教學(xué)理念。

二、加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的可行策略

1.不斷強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)

社會是處于不斷的發(fā)展變化之中的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該是沒有止境的，只有在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的能力和素質(zhì)才是提升教師水平的關(guān)鍵出路。教師僅僅依靠個人在日常教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)是無法滿足教育事業(yè)的發(fā)展步伐的，還需要學(xué)校、教育主管部門有意識的組織小學(xué)教師開展專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，為其提供更多的成長途徑[2]?，F(xiàn)如今，我們的一些小學(xué)教師雖然擁有著很高的學(xué)歷，畢業(yè)于一些有名的高等院校，但是其專業(yè)水平還是有著很大的提升空間，要想教師把學(xué)生教好，那么，就要把對教師的專業(yè)培訓(xùn)落到實(shí)處，根據(jù)教學(xué)領(lǐng)域的變化及時開展培訓(xùn)，為小學(xué)教育培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

2.發(fā)揮優(yōu)秀先進(jìn)典范的帶頭作用

在教學(xué)中總是會踴躍出一大批優(yōu)秀的教師骨干，他們在教學(xué)中有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，他們就是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。在建設(shè)教師隊(duì)伍的過程中，學(xué)校就可以充分的發(fā)揮先進(jìn)典范的模范帶頭作用，讓其參與到一些重要的科研活動中去，這樣不但可以發(fā)揮其價(jià)值，而且也能給新教師的教學(xué)做出示范，讓年輕教師學(xué)到經(jīng)驗(yàn)的同時，還能看到自己的價(jià)值。

3.在教師間開展良性競爭

正所謂“物競天擇，適者生存”，教師與教師之間也要有所競爭，這樣才能實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)水平的提升。如果在教師之間沒有實(shí)施良性競爭，就會使得一些教師沒有進(jìn)取心，也不會再有提升自己水平的思想[3]。因而，在這個競爭越發(fā)激烈的大時代背景下，在教師之間開展良性的競爭是極為必要的，只有在這種競爭狀態(tài)下，教師才會產(chǎn)生危機(jī)感，從而形成不斷提升自我水平和能力的意識。但是，我們在開展競爭時一定要把握到競爭的尺度，因?yàn)槿绻M(jìn)教師之間的競爭過于激烈，就會使得教師的內(nèi)心無法安定，進(jìn)一步就會導(dǎo)致其無心教學(xué)，只一味的想著如何提高學(xué)生的成績，忽略了教育的實(shí)質(zhì)。學(xué)校開展良性競爭，可以將對教師的表彰作為競爭的獎勵，以此提升教師的教學(xué)水平。

4.加強(qiáng)教師之間的合作交流

教師和教師之間的交流時實(shí)現(xiàn)信息交換和教學(xué)方式的優(yōu)化最好的途徑，通過交流，教師可以找到學(xué)生及教學(xué)中的共性，也可以在交流中找到一些解決教學(xué)中所遇到的問題的方法。這里所說的加強(qiáng)教師之間的交流，不僅是指同校教師間的交流，還可以同其他校際間開展合作交流，學(xué)校要經(jīng)常和兄弟學(xué)校開展教師交流研討會，特別是加強(qiáng)小片區(qū)內(nèi)的兄弟學(xué)校交流，旨在交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，引進(jìn)一些先進(jìn)的、靈活的教學(xué)方法，爭取從教學(xué)方式方法上的突破影響到教學(xué)質(zhì)量的提升[4]。教師在交流的過程中要認(rèn)真的做好筆記，找到自己教學(xué)中的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

結(jié)語

教學(xué)中存在著兩大主體，教師是其中之一，而且教師是教學(xué)的實(shí)施者，其重要性更是不言而喻了。因而，關(guān)注教師隊(duì)伍的建設(shè)工作是教育的重頭戲，我們在教育上不僅要關(guān)注到學(xué)生群體，同時也要關(guān)注到教師群體的發(fā)展。