陳伙意

（廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)儒林小學(xué) 廣東廣州 510800）

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的作用

1.有利于學(xué)生深入感受作品內(nèi)涵

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，包含了許多富有哲理的寓言故事以及名人傳記，其中蘊含著深刻的哲理和智慧。提高小學(xué)生的閱讀興趣，能夠促使他們更加認真用心的去體會文本，深入了解文本中所傳遞到情感和思想，讓他們理解閱讀真正的價值。教師從滿足小學(xué)生的興趣出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生認識世界、理解世界。同時結(jié)合小學(xué)生的心理特點，使他們與文本產(chǎn)生心靈上的共鳴，有助于他們?nèi)ヌ剿鏖喿x文本中涉及的事物，切身體會原作者在寫作時的心境、思想，從而深入感受作品的內(nèi)涵。

2.有利于發(fā)揮學(xué)生的思考能力

“學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)生獲得知識的根本，也是學(xué)生不斷進步的動力。語文閱讀教學(xué)中，要充分注重學(xué)生思考能力的發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣能夠讓學(xué)生自覺自愿的參與到閱讀中來，同時主動去思考文本中所傳遞的知識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)作者運用文字的方式和情感表達的方式，為學(xué)生的寫作打好基礎(chǔ)。同時，帶著思考進行閱讀的方式能夠幫助學(xué)生準確把握文章的主旨，對于學(xué)生解決閱讀相關(guān)的問題也有莫大幫助，特別是在語文考試中，能夠幫助學(xué)生節(jié)省大量的時間。

3.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣能夠讓他們對語文文字的表達產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提高他們學(xué)習(xí)語文知識的積極性。語文是一門注重積累的課程，而閱讀是學(xué)生提升語文水平的一種重要方式，當學(xué)生對閱讀差生了興趣，他們就不再將閱讀當成一種學(xué)習(xí)任務(wù)，而是一種娛樂方式，他們會愿意花費更多的時間進行閱讀。在這一過程中，學(xué)生能夠逐漸形成自身的文學(xué)素養(yǎng)，對語文本身產(chǎn)生足夠的興趣，從而有效提升學(xué)習(xí)語文的積極性。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的方法

1.豐富教學(xué)方式

傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中，教師通常采取的都是照本宣科的模式化解讀，不但無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也十分有限。因此，要想有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，教師需要采取豐富多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，同時要發(fā)揚創(chuàng)新能力，不斷更新教學(xué)方法，才能夠保證對學(xué)生閱讀興趣的長期培養(yǎng)。

例如，教師可以通過設(shè)置與文本相關(guān)的問題，利用學(xué)生的好奇來提升他們對課文內(nèi)容的興趣。在學(xué)習(xí)《長城》這篇詩文時，教師可以設(shè)計這樣的教學(xué)課堂：首先在上課之前，向?qū)W生展示長城的圖片和應(yīng)試資料，然后提出問題：“同學(xué)們覺得長城像什么？”這樣的問題本身沒有標準答案，學(xué)生可以暢所欲言，這能在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生之間的交流。其次，在學(xué)生做出自己的回答后，教師要給予學(xué)生肯定和夸獎，然后提出第二個問題“課文中那句話描寫了長城的特征？”進而引導(dǎo)學(xué)生進入《長城》的閱讀內(nèi)容中。在這兩個問題的提出與回答過程中，教師完成了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的引出，學(xué)生則在回答與交流的過程中，對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，能夠更加投入的配合教師完成對閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而達到較好的學(xué)習(xí)效果。

2.充分了解學(xué)生的興趣取向

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其核心就是要讓閱讀教學(xué)能夠滿足學(xué)生自身的興趣愛好。因此，教師有必要加強與小學(xué)生的交流，了解他們本身的興趣愛好，從而做到有的放矢，更加有針對性地設(shè)計教學(xué)方式。同時，小學(xué)生正處于快速成長期，他們的興趣愛好每時每刻都有可能發(fā)生變化，這就要求教師在充分了解學(xué)生當前興趣的基礎(chǔ)上，還要能夠預(yù)測學(xué)生興趣愛好的變化方向。另外，很多時候?qū)W生對于自身的興趣無法進行準確的表達，這時教師要通過對日常細節(jié)的觀察來分析學(xué)生的興趣取向，從而有效開展閱讀教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《那片綠綠的爬山虎》篇課文時，筆者了解到當課本上出現(xiàn)生活中經(jīng)?？吹降那榫硶r，他們的積極性會明顯提高。由此，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，筆者帶領(lǐng)學(xué)生在校園中找尋了爬山虎的蹤跡，或者可以帶領(lǐng)學(xué)生一起在校園中的合適位置種植爬山虎，幫助他們理解充分認識爬山虎的同時，了解爬山虎生長的特征和規(guī)律，提升他們對《那片綠綠的爬山虎》這篇課文的學(xué)習(xí)興趣。讓他們更加投入的去學(xué)習(xí)其中的知識。

3.注重課外閱讀延伸

小學(xué)階段規(guī)定的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容比較少，因此需要教師為學(xué)生引入大量的課外知識。充實教學(xué)課堂的同時，開闊學(xué)生的眼界。在這部分知識中，閱讀文本占據(jù)很大的比重。教師可以通過為學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，或者讓學(xué)生分段閱讀的方式，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)。需要注意的是，課外閱讀文本的選擇要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和實際年齡。對于中年級的學(xué)生而言，他們的理解能力更強，積累的知識相較低年級學(xué)生更多，如果選取的文本過于簡單，學(xué)生就難以對其產(chǎn)生興趣。因此要選擇具有一定思考空間和深度的文本。而對于低年級的學(xué)生來說，太過深奧復(fù)雜的文本會使他們難以進入文本或者難以理解其內(nèi)涵，從而影響閱讀教學(xué)的效果。

結(jié)語

總而言之，在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效加強閱讀教學(xué)的效果，發(fā)揮文本閱讀對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升作用。同時也有利于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，讓他們深入體會作品內(nèi)涵，通過不斷思考，掌握更高水準的表達技巧。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)對此加強重視，通過了解學(xué)生的興趣，運用創(chuàng)新思維為學(xué)生設(shè)計更加豐富的課堂教學(xué)方式，同時要能夠有選擇的引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀延伸。通過這些方式，全面提升學(xué)生的閱讀能力。