李桂英

十九大報告提出， 必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展位置， 加快教育現(xiàn)代化， 辦好人民滿意的教育。如何辦人民滿意的教育？關鍵在于， 學校必須優(yōu)化教育生態(tài)， 培養(yǎng)“四有”好教師。

中國特色社會主義進入了新時代， 百年老校吳江區(qū)震澤實驗小學， 將以十九大精神為指引， 全面貫徹黨的教育方針， 落實立德樹人根本任務， 在陶養(yǎng)精彩教師培育出彩學生上， 下工夫， 出成績。

一、優(yōu)化教育生態(tài)， 陶養(yǎng)精彩教師

習近平總書記對師資隊伍寄予厚望?？倳浽谕睅煷髱熒碜剷r發(fā)表重要講話———《做黨和人民滿意的好老師》。他指出， 一個人遇到好老師是人生的幸運， 一個學校擁有好老師是學校的光榮， 一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。我們學校致力于優(yōu)化教育生態(tài)， 通過“三感”提升教師的職業(yè)幸福感。

1. 以德為先， 追尋職業(yè)的尊嚴感。

“我是誰”“我將成為什么樣的老師”“我將培育什么樣的孩子”這一系列追尋教育本真的問題， 是我們今后一段時間師德教育共同探討的主要話題。我們通過評選“魅力教師”、尋訪“最美教師”、書寫“園丁故事”等一系列的活動， 引領全體教師努力修煉師德， 展示教師人格魅力， 讓教師平凡崗位上的感人事跡得到社會更多的認可與宣揚， 讓更多的教師獲得職業(yè)的尊嚴。

2. 以能為重， 贏得職業(yè)的成就感。

學校將以區(qū)教研室出臺的“學科教學九規(guī)范”為標準， 督促每位任課教師規(guī)范教學行為， 并加強以下三方面的考評： （1） 教學“六認真”工作考評。除了每天的巡課和隨堂聽課外， 每學期由教導處負責， 分平時、期末兩次， 對教師的備課、上課、作業(yè)布置批改和教研情況等進行檢查評比， 督促每位任課教師規(guī)范教學行為。特別是在規(guī)范作業(yè)類型、落實作業(yè)布置公示和周三無書面作業(yè)等制度方面， 敦促教師認真鉆研教材、用心布置作業(yè)， 在輕負擔高質(zhì)量上下工夫。 （2） 教學基本功的大比武。學校通過組織“三字”書寫比賽、演講比賽、課堂教學比賽、試卷編制能力比賽等一系列比賽活動， 提升教師的課堂教學素養(yǎng)， 激勵教師業(yè)務成長。 （3） 個人學科能力展示活動。除了對班主任以及語文、數(shù)學、英語學科教師的能力展示外， 對音樂、美術、體育、勞動與技術、科學、信息技術等非主課教師的專業(yè)素養(yǎng)也進行展示活動， 提升教師“內(nèi)功”。

3. 以安為樂， 獲取職業(yè)的歸屬感。

教師的教學生活既是緊張的， 也是比較單一的。我們在廣泛聽取教職工建議的基礎上， 結合學校的辦學能力， 開設書法、國畫、烹飪、讀書會、瑜伽、太極拳等教工俱樂部， 給教師單調(diào)的教書生活增添亮色。在豐富教師生活的同時， 盡可能以學校文化凝聚人心。通過“家訪教師”， 特別要走訪有家庭困難的教師， 給予教師經(jīng)濟上和心靈上的幫助。開展“心理健康”疏導， 為教師減壓， 調(diào)整心態(tài)， 促進教師以更飽滿的激情投身教育事業(yè)。

二、深化教育改革， 培育出彩學生

學校的美好在于能培育出一位位“出彩”的學生， 學生的“出彩”不僅僅是學習分數(shù)的提高， 更應該是品行、身心的全面發(fā)展。

1. 用全新的育人理念培養(yǎng)學生。

學校德育應該努力擯棄以往運動式、形式化、說教式的德育活動， 而是通過精心策劃、認真實施、總結完善每一個德育案例， 來收獲育人的成效。通過實施“德善”品格課程， 提升學生的品格， 發(fā)展學生核心素養(yǎng)。如， 通過“德善課程”《管理我們的“手、足、口”》培養(yǎng)學生學會待人做人。我們按照“低起點、嚴要求、分階段、抓細節(jié)”的德育教育規(guī)范， 讓德育真正走心。根據(jù)學生的年齡特點， 分階段實施：在低年級以養(yǎng)成教育為主， 突出行為習慣培養(yǎng)；在中年級以感恩教育為主， 突出情感價值導向；在高年級則以責任教育為重點， 突出使命擔當。如， 我們在畢業(yè)班中設計開展了“當我們畢業(yè)了”的德育案例， 通過“我拿什么奉獻給我的母校、我的老師、我的小學弟學妹”等三個篇章， 讓每一位畢業(yè)生獲得成長的體驗。

2. 用創(chuàng)新的評價方式激勵學生。

如果只是以一張試卷來評定學生的學業(yè)水平， 勢必將學生帶入應試的泥沼。我們通過確立“慈云活力少年”的九大活力元素， 開展“慈云活力學生”評選。九大活力元素， 分別是：誠信友善、腹有詩書、善思好問、樂讀能言、多藝善演、熱愛運動、尚美多彩、探索創(chuàng)新、自主合作。九大活力元素讓教師更加注重過程性評價， 并以更開闊的視角去關注學生在整個學習過程中的狀態(tài)， 去發(fā)現(xiàn)每一個學生在學習過程中的閃光點， 激勵更多的學生努力“出彩”， 全面發(fā)展。

3. 用清新的校園生活吸引學生。

豐富多彩的校園生活， 是學生向往的， 樂此不疲的。我們根據(jù)學生的興趣， 開設運動類、益智類、文學類、實踐類等幾十個社團。同時將各類節(jié)日活動， 如藝術節(jié)、閱讀節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等， 從課程的角度設計、實施， 逐漸形成活動系列。還結合“絲綢小鎮(zhèn)”的特有優(yōu)勢， 帶領學生走出校園進行栽桑、養(yǎng)蠶、剝繭、拉綿等實踐活動， 讓學生在豐富的校園生活中獲得生命的成長。

近年來， 震澤實驗小學秉承“愛智崇德”的校訓， 以“尊重為本多元發(fā)展”為辦學理念， 努力陶養(yǎng)精彩教師， 努力培育出彩學生， 努力辦老百姓家門口的好學校， 讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)震澤實驗小學）