王瑋

摘 要：醫(yī)院護(hù)理文化與校園文化擁有大量相同點(diǎn)，但也存在一定的不同。衛(wèi)校校園文化建設(shè)與臨床護(hù)理文化要想實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，則要求衛(wèi)校在建設(shè)校園文化時(shí)引入護(hù)理文化內(nèi)容，衛(wèi)校校園文化建設(shè)不但要彰顯自身特色，而且也要融入護(hù)理文化內(nèi)容，在衛(wèi)校校園文化建設(shè)中引入護(hù)理文化內(nèi)容可以為國家培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生學(xué)校;校園文化;臨床護(hù)理文化;對(duì)接模式

衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才，可以從事醫(yī)療工作、疾病預(yù)防工作、保健工作等。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中接受臨床護(hù)理文化的影響，才能在畢業(yè)后順利進(jìn)入工作狀態(tài)，提高護(hù)理技能，這就是衛(wèi)校校園文化建設(shè)與臨床護(hù)理文化相融合的意義。

衛(wèi)校校園文化建設(shè)要帶有明顯的護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)。衛(wèi)校建設(shè)校園文化的目的是為了培養(yǎng)高質(zhì)量的護(hù)理人才，因此護(hù)理文化在其中具有重要影響。做到這一點(diǎn)，學(xué)生才能順利進(jìn)入工作崗位，有利于提高學(xué)生的臨床護(hù)理適應(yīng)能力。實(shí)現(xiàn)衛(wèi)校校園文化與臨床護(hù)理文化的融合可以使學(xué)生畢業(yè)后勝任多種工作，為國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、校園文化與醫(yī)院護(hù)理文化的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

校園文化與醫(yī)院護(hù)理文化都帶有文化的特點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展具有重要影響，但二者也存在一定的不同點(diǎn)。校園文化強(qiáng)調(diào)豐富內(nèi)容與理想追求，有著較高的級(jí)別，是服務(wù)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的，其核心內(nèi)容是為學(xué)生創(chuàng)建輕松的、活潑的、公平的學(xué)習(xí)氛圍，其致力于人才培養(yǎng)任務(wù)的完成，貫穿人才培養(yǎng)的不同環(huán)節(jié)。而醫(yī)院護(hù)理文化則強(qiáng)調(diào)與實(shí)際生活相適應(yīng)，是全體護(hù)理人員的共同要求與行為標(biāo)準(zhǔn)，以調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的工作熱情為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)提高護(hù)理人員的專業(yè)操作技能，為病人提供高質(zhì)量的服務(wù)，以幫助醫(yī)院創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)收益，當(dāng)中包含著嚴(yán)明的紀(jì)律與高尚的責(zé)任。由于校園文化與醫(yī)院護(hù)理文化存在一定的不同點(diǎn)，所以大多護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)入工作崗位后不能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，必須經(jīng)歷較長的時(shí)間才能適應(yīng)本職工作，假如學(xué)生的思維方式與行為方式不能及時(shí)改變，將會(huì)顯得與醫(yī)院護(hù)理文化格格不入，更不能在實(shí)際工作中表現(xiàn)自己的才能。

二、衛(wèi)校校園文化與臨床護(hù)理文化的融合策略

衛(wèi)校校園文化與臨床護(hù)理文化間存在著一定的不同點(diǎn)，這是擺在人們面前的客觀事實(shí)，學(xué)生由學(xué)校進(jìn)入工作崗位也需擁有一定的適應(yīng)時(shí)間。但如果衛(wèi)校采取有效措施，保證畢業(yè)生畢業(yè)后能夠在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入工作狀態(tài)，則有利于學(xué)生的健康成長。

衛(wèi)校校園文化與臨床護(hù)理文化同時(shí)存在著相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，二者要想實(shí)現(xiàn)順利融合，可以考慮自下面途徑進(jìn)行：第一，衛(wèi)校在建設(shè)校園文化時(shí)引入護(hù)理文化內(nèi)容;第二，衛(wèi)校校園文化建設(shè)在體現(xiàn)自身特點(diǎn)時(shí)融入護(hù)理文化;第三，衛(wèi)校校園文化在引入新型建設(shè)內(nèi)容時(shí)兼顧護(hù)理文化。自衛(wèi)校的辦學(xué)狀況可以確定衛(wèi)校校園文化必須要與臨床護(hù)理文化相融合。

（一）衛(wèi)校校園文化在建設(shè)的同時(shí)與護(hù)理文化融合

五年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生是初中畢業(yè)生，他們進(jìn)入衛(wèi)校時(shí)年齡還小，其價(jià)值觀與人生觀還沒有最終形成，同時(shí)其理想、信念、行為習(xí)慣也處于左右搖擺期。衛(wèi)校學(xué)生畢業(yè)后將從事服務(wù)工作，而且他們面對(duì)的常常是一些社會(huì)中的弱勢(shì)人群，所以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)非常關(guān)鍵。只有幫助學(xué)生形成尊重他人、理解他人、關(guān)懷他人的品質(zhì)，對(duì)病人開展最為貼心的服務(wù)，才能得到病人的高度認(rèn)同。而校園文化建設(shè)在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，

校風(fēng)代表著校園精神，校風(fēng)在創(chuàng)建穩(wěn)定和諧的教育環(huán)境中發(fā)揮著重要作用，是一個(gè)整體精神風(fēng)貌的表現(xiàn)。如校訓(xùn)“平等尊重，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”，指的是教師尊重學(xué)生，學(xué)生也尊重老師，學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)依然存在這種思想，尊重病人、關(guān)懷病人。良好的校風(fēng)有利于創(chuàng)建穩(wěn)定的人際關(guān)系，使學(xué)生感受到校園環(huán)境的和諧友好。

教風(fēng)是教師在日常工作中表現(xiàn)出來的行為與語言的結(jié)合體，代表著教師的思想品德與教學(xué)技能。教師要在學(xué)生面前嚴(yán)格要求自己，利用自己規(guī)范的言行引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成積極向上、甘于奉獻(xiàn)、勇于拼搏、大膽創(chuàng)新的意志品質(zhì)。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與生活習(xí)慣。如“孜孜以求，自立自強(qiáng)”的學(xué)風(fēng)可以激發(fā)學(xué)生積極拼搏的熱情，在學(xué)習(xí)中不怕困難、拼搏進(jìn)取，這是難能可貴的精神表現(xiàn)。

（二）衛(wèi)校校園文化在形成特點(diǎn)時(shí)與護(hù)理文化融合

人文課程與專業(yè)課程結(jié)合在一起，可以保證學(xué)生同時(shí)提高專業(yè)操作技能與人文意識(shí)。如法學(xué)課程，將法學(xué)知識(shí)與護(hù)理知識(shí)實(shí)現(xiàn)融合，在提高學(xué)生法律意識(shí)的同時(shí)形成高超的專業(yè)技能，學(xué)生在將來遇到自身權(quán)益遭受侵害時(shí)可以利用法律武器保護(hù)自己，防止護(hù)理工作中出現(xiàn)不合理操作，同時(shí)可以拉近與病人的距離，得到病人的高度認(rèn)同，杜絕出現(xiàn)醫(yī)患矛盾。

專業(yè)課程設(shè)置要與臨床護(hù)理要求相一致，以提高學(xué)生解決護(hù)理問題能力為主。在護(hù)理操作練習(xí)中，要求關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力，要指導(dǎo)學(xué)生掌握高超的溝通技巧。筆者制作了實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，并引入了有關(guān)臨床護(hù)理案例，達(dá)到了為學(xué)生答疑解惑的效果。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，筆者對(duì)護(hù)理活動(dòng)課程進(jìn)行了創(chuàng)新，有效結(jié)合了護(hù)理工作與活動(dòng)課程，幫助學(xué)生將人文知識(shí)、醫(yī)學(xué)知識(shí)、護(hù)理知識(shí)結(jié)合在一起，并得到了實(shí)際應(yīng)用，利用活動(dòng)課程開展豐富的教學(xué)活動(dòng)。在護(hù)理教學(xué)過程中，將提高學(xué)生的專業(yè)技能放在第一位，保證學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際操作當(dāng)中，理論教學(xué)與臨床護(hù)理實(shí)現(xiàn)了無縫對(duì)接。

（三）衛(wèi)校校園文化在融入不同內(nèi)容時(shí)實(shí)現(xiàn)與臨床護(hù)理文化的融合

在制訂護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，首先要深入研究護(hù)理崗位對(duì)人員的要求，探索畢業(yè)生將來從事的臨床護(hù)理工作內(nèi)容，保證了校園文化與臨床護(hù)理文化的融合。衛(wèi)校要充分發(fā)揮護(hù)理文化的作用，保證護(hù)理教學(xué)活動(dòng)的順利開展，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就需開展護(hù)理專業(yè)思想教育，保證學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)心中有數(shù)，并在教學(xué)內(nèi)容中引入我國傳統(tǒng)美德教育與禮儀教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生在參加正式學(xué)習(xí)前，就需意識(shí)到自己將來從事工作的神圣，感受到自己將來承擔(dān)的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到要想成為一名合格的護(hù)理人員，必須首先要嚴(yán)格要求自己，將個(gè)人利益置之度外，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。衛(wèi)校要利用國際護(hù)士節(jié)開展教育活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，利用豐富多樣的思想道德教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。衛(wèi)校在建設(shè)校園文化過程中，要開展豐富多樣的校園活動(dòng)，如組建“學(xué)生護(hù)理團(tuán)隊(duì)”，開展“護(hù)理禮儀”比賽等，衛(wèi)校開展思想教育活動(dòng)是為了發(fā)展護(hù)理專業(yè)學(xué)生的思想素質(zhì)，可以聘請(qǐng)校內(nèi)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，為學(xué)生親切講解當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)問題，以及護(hù)理領(lǐng)域出現(xiàn)的先進(jìn)思想與先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)護(hù)理工作形成正確認(rèn)識(shí)，樹立甘于奉獻(xiàn)的思想品質(zhì)。

三、結(jié)語

總之，衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)致力于為國家培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，校園文化建設(shè)要引入臨床護(hù)理文化，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)。實(shí)現(xiàn)衛(wèi)校校園文化與臨床護(hù)理文化的融合可以提高學(xué)生的適應(yīng)能力，使其畢業(yè)后迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，為國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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