李權(quán) 甄映紅 王展光 覃斌 陳繼奇 粟燕

摘要：為立足地方，服務(wù)地區(qū)，彰顯辦學(xué)特色，了解貴州省黔東南州土建類專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)人才的現(xiàn)狀及需求情況，對黔東南州內(nèi)66家企（事）業(yè)單位進行調(diào)研分析。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：基層用人單位原有專業(yè)人員知識結(jié)構(gòu)滯后，對土建類高層次及專業(yè)技術(shù)人才的需求大，市場上水利水電、城鄉(xiāng)規(guī)劃、路橋等專業(yè)人才匱乏。為此，凱里學(xué)院建筑工程學(xué)院從強化專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、實驗室建設(shè)、校外實踐教學(xué)等方面實現(xiàn)辦學(xué)轉(zhuǎn)型，最終為用人單位培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新能力和工程實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型土建類人才。

關(guān)鍵詞：土建專業(yè);實習(xí)實踐;應(yīng)用型人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1005-2909（2018）06-0024-05

土建行業(yè)是國民經(jīng)濟建設(shè)中占有重要地位的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，近年來隨著中國城市化進程的加快，土建類專業(yè)畢業(yè)生的社會需求不斷增長[1]。為明晰當(dāng)前凱里學(xué)院建筑工程學(xué)院土建類專業(yè)的辦學(xué)定位，科學(xué)調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局與科研方向，完善人才培養(yǎng)方案，拓寬辦學(xué)思路，擴大辦學(xué)功能，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展能力與水平，為民族地區(qū)培養(yǎng)“下得去、留得住，有作為”的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，為生產(chǎn)、管理、建設(shè)一線提供技術(shù)服務(wù)。根據(jù)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，對貴州省黔東南州土建類專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)人才的需求進行了調(diào)研，以期在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等方面做出相應(yīng)的變革[2-3]。

凱里學(xué)院土建類設(shè)有

三個本科專業(yè)（建筑學(xué)、土木工程、工程造價）和一個?？茖I(yè)（建筑工程技術(shù)）。為適應(yīng)國家對高等教育辦學(xué)轉(zhuǎn)型的需求，學(xué)院把應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生參與科研活動。在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、師資隊伍、實驗實踐平臺建設(shè)以及產(chǎn)學(xué)研合作等方面取得了明顯進展，彰顯了辦學(xué)特色。

一、 用人單位對土建類專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀及分析

通過對黔東南州及各縣、市相關(guān)建設(shè)行政主管部門（住建局、水利局、交通局、教育局和人社局等）及州內(nèi)具有一定規(guī)模的施工企業(yè)（凱里經(jīng)濟開發(fā)區(qū)城市投資開發(fā)有限公司、黔東南州建筑設(shè)計院、黔東南州建總公司等）、設(shè)計和監(jiān)理公司等66家單位展開問卷調(diào)查、現(xiàn)場走訪、集中座談交流（單位領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、群眾）、電話回訪進行調(diào)研[4]。

（一） 被調(diào)研單位基本情況

被調(diào)研的住建局有12家，職工人數(shù)平均44人;水利局有10家，職工人數(shù)平均47人;交通局有10家，職工人數(shù)平均22人。建設(shè)企事業(yè)單位職工人數(shù)一般在100人以上。建設(shè)主管部門的職工年均收入5萬元;企事業(yè)單位的職工年均收入7萬元。

從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，領(lǐng)導(dǎo)層以本科及以上學(xué)歷為主，大專學(xué)歷也占相當(dāng)?shù)谋壤?中層干部以大專及本科學(xué)歷為主，但中專學(xué)歷仍占有一定比例;

基層干部以中專及專科學(xué)歷為主，本科學(xué)歷也占到了一定的比例。本科學(xué)歷的基層干部大部分是近幾年就業(yè)的畢業(yè)生。從年齡結(jié)構(gòu)看，30～50歲占比較大，30歲以下次之，50歲以上比例較低。

李權(quán)，等黔東南州土建類專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)人才需求分析與建議州、市級被調(diào)研事業(yè)單位土建類技術(shù)人才基本能滿足本單位需要，人才結(jié)構(gòu)基本合理，高層次及專業(yè)注冊人才較少，對土建類高層次及專業(yè)注冊技術(shù)人才有需求。

縣級各基層事業(yè)單位土建類技術(shù)人才均匱缺，初級職稱占比過大，中級人才較少，高級人才幾乎為零。近年來，由于社會對土建類人才需求增大，且薪酬普遍較高，導(dǎo)致基層用人單位很難通過招考獲得所需要的土建類專業(yè)人才，往往需要降低到中?；?qū)？茖哟蝃5]。

企業(yè)人才多為一線技術(shù)與管理工作人員，如土建施工員、質(zhì)檢員、預(yù)算員、資料員、安全員等。相當(dāng)數(shù)量企業(yè)亟需各工種的工長和項目經(jīng)理，但社會對土建類人才需求量很大，且薪酬通常較高，企業(yè)之間的競爭使企業(yè)關(guān)鍵崗位技術(shù)人才流動性大[6]。

（二）技術(shù)需求

近年來，工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、政策更新頻繁，新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備層出不窮，黔東南州土建市場對新技術(shù)、新工藝和新材料的使用與推廣相對滯后，這與企業(yè)的技術(shù)力量和人員素質(zhì)等因素有關(guān)，有關(guān)單位缺乏相應(yīng)的注冊工程師[7]。同時由于本地科研院所和高校數(shù)量偏少，人才匱乏，加上資源整合不到位，導(dǎo)致在黔東南州很難形成地方性的行業(yè)規(guī)范和準(zhǔn)則。

（三） 平臺建設(shè)需求

黔東南州企（事）業(yè)單位對聯(lián)合平臺建設(shè)和在職技術(shù)人員的再教育需求迫切。各縣基層單位非常關(guān)注基層技術(shù)人員的在職培訓(xùn)和能力提升，紛紛表示希望加強合作為縣城基礎(chǔ)建設(shè)提供技術(shù)支持。由于基層技術(shù)人員缺乏，而各縣的建設(shè)力度大、項目多，加之基層技術(shù)人員忙于工程管理，導(dǎo)致其技術(shù)知識得不到及時的更新與補充，技術(shù)水平難以提高，給工程管理帶來了瓶頸，亟需對技術(shù)人員進行再教育。

（四） 土建類專業(yè)的課程設(shè)置要求

大部分被調(diào)研單位認(rèn)為，畢業(yè)生應(yīng)具備高等數(shù)學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、土木工程材料、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑施工、工程測量、工程地質(zhì)、工程制圖、工程概預(yù)算與招投標(biāo)、合同管理與工程索賠等理論知識，此外還需具備建筑力學(xué)、畫法幾何與陰影透視、建筑制圖與表達、建筑設(shè)計、城市規(guī)劃、建筑材料、工程測量、建筑構(gòu)造等理論知識[8]。

（五）土建類專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求

被調(diào)研的用人單位認(rèn)為，土木工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備社交與語言表達、工作協(xié)調(diào)、測量放線、編制施工方案、組織施工、預(yù)算編制、計算機應(yīng)用、招投標(biāo)策劃、工程索賠和檔案管理等實踐能力[9]，而建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生則應(yīng)具備方案設(shè)計能力、建筑施工圖設(shè)計能力、CAD制圖能力、規(guī)劃設(shè)計能力、寫作能力、社交與語言表達能力和工作協(xié)調(diào)能力等綜合能力。

二、土建類專業(yè)培養(yǎng)銜接人才與提升人才質(zhì)量的建議與措施

（一） 完善專業(yè)建設(shè)

此次調(diào)研過程中用人單位和主管部門均認(rèn)為，目前省內(nèi)高校水利專業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生少，人才缺口嚴(yán)重，路橋?qū)I(yè)、測量專業(yè)人才的需求量大，因此迫切希望能增設(shè)水工建筑、規(guī)劃、路橋等專業(yè)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

（1）在人才培養(yǎng)方案中減少工程應(yīng)用課程的課時量，或降低難度，增加實踐性強的課程的教學(xué)學(xué)時或?qū)嵺`學(xué)時。如：高等數(shù)學(xué)可適當(dāng)降低難度，鋼結(jié)構(gòu)課程等可減少學(xué)時、降低難度，建筑法規(guī)課程可放在學(xué)生畢業(yè)前一年開課。由于城市規(guī)劃專業(yè)人才非常缺乏，需求量大，應(yīng)在建筑學(xué)專業(yè)中增加城市規(guī)劃方面的核心課程，特別是小城鎮(zhèn)規(guī)劃課程，為新農(nóng)村規(guī)劃提供技術(shù)、人才支撐[10]。

（2）針對人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大施工、監(jiān)理方面的課程設(shè)置，加大施工技術(shù)相關(guān)課程的實習(xí)實訓(xùn)，在教學(xué)中穿插項目，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與工程實踐的機會，打造特色的施工課程群，培養(yǎng)動手能力強、適應(yīng)能力強的施工技術(shù)人才。

（3）依托民族文化資源，構(gòu)建具有苗、侗建筑特色的實踐教學(xué)體系[11]。將國內(nèi)傳統(tǒng)的建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置與苗、侗建筑知識整合，在專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向及特色課程、實踐環(huán)節(jié)穿插講解黔東南少數(shù)民族建筑相關(guān)知識，如在講解公共建筑設(shè)計原理理論知識時，旁征博引介紹黔東南寺廟、鼓樓、寨門、風(fēng)雨橋、吊腳樓等建筑知識。

（4）以工程訓(xùn)練為背景，實施項目式教學(xué)，以實際項目為課程設(shè)計，通過實際項目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，為今后就業(yè)和工作奠定堅實基礎(chǔ)。

（5）強化通識教育培養(yǎng)，開設(shè)大學(xué)語文、應(yīng)用文寫作和學(xué)生思想道德教育課。應(yīng)用文寫作課程結(jié)合專業(yè)實踐，讓學(xué)生動手編寫專業(yè)應(yīng)用文件，真正在實踐中鍛煉寫作能力。舉辦各種實踐活動和競賽，鼓勵學(xué)生主動參與科技競賽、暑假實踐、社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、協(xié)作能力，讓學(xué)生在實踐中提高思想道德修養(yǎng)。

（6）針對凱里學(xué)院建筑工程學(xué)院教師人員不足、專業(yè)覆蓋面不廣等問題，在現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)方案中通過增加課程或課程群的方式予以解決，土木工程增加測量課程及其工程實踐課程課時，建筑學(xué)專業(yè)增加測量課程以及城市規(guī)劃課程課時。在師資條件允許的情況下還可增設(shè)部分熱門專業(yè)和熱門專業(yè)方向。

（三）加快實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)

加快建設(shè)土木工程實驗中心，加大實驗室硬件教學(xué)力度，進一步完善實驗教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化調(diào)整實驗技術(shù)人員隊伍結(jié)構(gòu)[12]。確立以培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才為目標(biāo)，以必要的基礎(chǔ)性實驗為先導(dǎo)，逐步提高應(yīng)用性、設(shè)計性、綜合性實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力為目的，建設(shè)滿足多層次、多專業(yè)實驗教學(xué)需要，面向校內(nèi)外全面開放的實驗教學(xué)中心。大力開展實驗教學(xué)建設(shè)，編寫符合當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的、適應(yīng)學(xué)生實驗需要的實驗教材，從實驗教學(xué)環(huán)節(jié)推動學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)總體要求的實現(xiàn)。

（四）強化學(xué)生實踐能力

應(yīng)用型人才培養(yǎng)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。加強校外實踐基地建設(shè)，將校內(nèi)實驗、實訓(xùn)與校外實踐相結(jié)合[13]。實踐環(huán)節(jié)注重學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，以加深其對專業(yè)知識的理解，側(cè)重測量課程、建筑施工技術(shù)、工程概預(yù)算課程的實訓(xùn)，重視畢業(yè)實習(xí)，保證學(xué)生有一年的畢業(yè)實習(xí)鍛煉。將實踐環(huán)節(jié)與相關(guān)資歷培訓(xùn)如施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員、造價員培訓(xùn)及考證相結(jié)合，縮短學(xué)生入職適應(yīng)期，做到學(xué)生畢業(yè)就能頂崗。在教學(xué)過程中針對基礎(chǔ)好的學(xué)生，融入注冊結(jié)構(gòu)師、注冊建造師、注冊造價師等考試內(nèi)容，為地方培養(yǎng)高層次人才。

（五） 增強師資隊伍建設(shè)

應(yīng)用型本科教育需要一支既有較高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，又有較強實際工作能力;既是教師，又是工程師的“雙師型”師資隊伍[14]。建設(shè)途徑：一是從社會上引進或聘用既有較高學(xué)術(shù)水平，又有豐富實踐工作經(jīng)驗的專家做兼職教師以充實教師隊伍;二是鼓勵青年教師向“雙師型”發(fā)展，有計劃地派出一些青年骨干教師到實習(xí)單位進行實踐技能訓(xùn)練，把專業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力做足準(zhǔn)備。

（六）開展在職人員技術(shù)培訓(xùn)

基層技術(shù)員普遍文憑較低，以大專和中專為主。許多技術(shù)員畢業(yè)多年，知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)嚴(yán)重落后，跟不上市場要求。部分基礎(chǔ)技術(shù)人員甚至是非專業(yè)人員進入專業(yè)隊伍，專業(yè)知識落后，急需在崗培訓(xùn)。以交通局為例，許多老技術(shù)員在校學(xué)習(xí)測量操作的儀器是經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀，而現(xiàn)在工程中大量使用的是全站儀，甚至使用GPS，因此迫切希望能提供短期技術(shù)教育的機會，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識。這就需要學(xué)校與建設(shè)行政主管部門有效溝通，爭取政策支持，以更好地發(fā)揮學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢，形成常態(tài)化、專業(yè)化的繼續(xù)教育體系，以服務(wù)地方建設(shè)。

（七）拓展人才的定向培養(yǎng)

由于黔東南州鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級單位水利技術(shù)人才缺口嚴(yán)重，水利部門希望向州政府申請相關(guān)政策，委托學(xué)校進行定向培養(yǎng)招生，保證用人單位的人才需求得到落實，以緩解基礎(chǔ)水利人才不足和斷層的問題[15]。

（八） 加強與畢業(yè)生聯(lián)系，提高教學(xué)水平

跟蹤畢業(yè)生信息，建立畢業(yè)生定期跟蹤制度，了解畢業(yè)生在工作過程中的知識應(yīng)用以及用人單位對學(xué)生能力的評價等。通過這些反饋不斷改進培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教學(xué)手段，了解社會需求，不斷調(diào)整專業(yè)教學(xué)，促使教學(xué)更有針對性和實用性，最終提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

三、結(jié)語

隨著國家基礎(chǔ)建設(shè)投入規(guī)模的擴大，西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施和城市化進程的推進，特別是房地產(chǎn)業(yè)興起，帶動了與土建行業(yè)相關(guān)用人單位對土建類人才的需求。通過對貴州省黔東南州土建類專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)人才和技術(shù)需求的調(diào)研與分析，從完善專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，加快實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)，強化學(xué)生實踐能力，增強師資隊伍建設(shè)，開展在職人員技術(shù)培訓(xùn)，拓展人才的定向培養(yǎng)等方面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。最終以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位，根據(jù)土建行業(yè)生產(chǎn)一線對知識技能型人才的需求，為用人單位輸送具有一定理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)，動手力能力強，具有團隊精神的復(fù)合型人才。

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