曹彬冰

【內(nèi)容摘要】作業(yè)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解的重要方法。我們?nèi)握n教師應(yīng)把握好做作業(yè)的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，發(fā)揮作業(yè)的最大效用。初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)蘊(yùn)藏著很深的學(xué)問(wèn)，合理恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)能夠大幅提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中? 英語(yǔ)? 作業(yè)? 設(shè)計(jì)? 評(píng)價(jià)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)機(jī)制適當(dāng)與否在很大程度上影響著他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，因此，在進(jìn)行初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)時(shí)，要選擇適合初中生的模式。下面，我們將從不同的角度對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)進(jìn)行探究與思考。

一、初中英語(yǔ)作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)

1.注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，布置形式多樣的作業(yè)

與其他年齡階段的學(xué)生相比，初中生的思維方式更加多樣化、想象力更加豐富，同時(shí)，每個(gè)初中生的個(gè)性是大不相同的，在布置作業(yè)的過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)生的不同個(gè)性布置更加多樣化的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中充分的發(fā)揚(yáng)自身的個(gè)性，更加出色和高效的完成相應(yīng)的英語(yǔ)作業(yè)，并在潛移默化中提高自己學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的效率和能力。

在布置初中英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性布置更加具有針對(duì)性的作業(yè)，比如：不同學(xué)生有著不同的強(qiáng)項(xiàng)與弱點(diǎn)，對(duì)于初中英語(yǔ)知識(shí)也有著不同的喜好與偏愛(ài)，為了防止出現(xiàn)此強(qiáng)彼弱的不良現(xiàn)象，教師要充分發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的個(gè)性。有的學(xué)生不喜歡虛擬語(yǔ)氣，教師就可以給這些學(xué)生布置一些與虛擬語(yǔ)氣相關(guān)的問(wèn)題，用作業(yè)鞭策學(xué)生們進(jìn)行虛擬語(yǔ)氣的學(xué)習(xí);有的學(xué)生不喜歡含有never / seldom / rarely / little / hardly等單詞的倒裝句型，為了使這些學(xué)生感受到倒裝句的獨(dú)特魅力，教師就可以給他們布置一些與倒裝句相關(guān)的作業(yè)。

2.注重團(tuán)隊(duì)合作，突出課本重點(diǎn)

任何學(xué)科的教學(xué)與學(xué)習(xí)都離不開(kāi)不同思維的碰撞與交流，初中英語(yǔ)學(xué)科也不例外。初中英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于學(xué)生們和教師們之間的溝通交流有著更為嚴(yán)格的要求，同時(shí)，其又具有極強(qiáng)的發(fā)散性和創(chuàng)新性，這樣的學(xué)科特點(diǎn)決定了其作業(yè)形式的多樣化和完成過(guò)程的趣味性。在進(jìn)行初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)合作的方式更加高效的完成相應(yīng)的英語(yǔ)作業(yè)。

引導(dǎo)初中生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中進(jìn)行交流與合作，不僅能夠促使他們的思維更加完美的融合在一起，還能培養(yǎng)他們良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，因此，在設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中，教師不但要突出課文內(nèi)容的重點(diǎn)，也要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作。比如：在學(xué)習(xí)與What do you usually do in your spare time？這一話題相關(guān)的章節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論和寫(xiě)作，讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)對(duì)自己在休閑時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)進(jìn)行討論，同時(shí)要向?qū)W生明確這種話題作文中常用的詞語(yǔ)：always / sometimes / usually / often等，也要引導(dǎo)他們加深對(duì)于Only when… will I…等句型的理解，強(qiáng)化相關(guān)的使用與訓(xùn)練。

二、初中英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建

1.制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)

初中英語(yǔ)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的趣味性和思維發(fā)散性，但是，在當(dāng)前許多學(xué)校初中英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制中，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)過(guò)于看重分?jǐn)?shù)和等級(jí)，而缺乏有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，因此，學(xué)生們失去了對(duì)于教師評(píng)價(jià)的憧憬，同時(shí)也失去了認(rèn)真對(duì)待初中英語(yǔ)作業(yè)的耐心。因此，教師要制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，從根本上改變這樣的現(xiàn)狀。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)尤為重要，學(xué)生們能夠從評(píng)語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并有針對(duì)性的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，因此，教師要高度重視對(duì)于學(xué)生課后作業(yè)的評(píng)價(jià)。比如：在教授How often do you exercise？這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以布置作業(yè)：敘述Why exercise do good for our bodies？在學(xué)生們完成作業(yè)后，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的敘述進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于敘述比較全面的學(xué)生，教師可以著重看一下他們使用的句型和語(yǔ)法，并在作業(yè)結(jié)尾處對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行綜合的點(diǎn)評(píng)，告訴他們這一章的重點(diǎn)語(yǔ)法：do good for。對(duì)于敘述不夠完整和系統(tǒng)的學(xué)生，教師可以在評(píng)語(yǔ)中進(jìn)行批改，并提出相應(yīng)的解決方法，為學(xué)生更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)提供可靠的依據(jù)。

2.適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)和批評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)與批評(píng)有著不容小覷的影響，因此，在對(duì)初中生的英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要高度重視對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)與批評(píng)，對(duì)于不同的學(xué)生要做出不同且合理的評(píng)價(jià)，給他們更多學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的動(dòng)力，促使他們更加高效的完成相應(yīng)的作業(yè)。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)是對(duì)他們學(xué)習(xí)成果最有效的檢測(cè)，教師的一句話、一個(gè)表情、一段評(píng)語(yǔ)都有可能給學(xué)生帶來(lái)巨大的影響，因此，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)與批評(píng)。比如：如果學(xué)生的作業(yè)完成的非常出色，教師可以鼓勵(lì)他：You are my pride.以此來(lái)向他們表達(dá)教師的欣慰，激勵(lì)他們?cè)俳釉賲?如果學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和成果不太好，教師不要直接進(jìn)行批評(píng)，可以換一個(gè)角度，委婉地向他們表達(dá)：You can do it better.通過(guò)這樣的方式，既委婉地提出了批評(píng)，也沒(méi)有打擊他們的自信心，同時(shí)，還能使他們更加深刻地意識(shí)到自己的問(wèn)題。

總而言之，在進(jìn)行初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要充分了解當(dāng)前初中生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，布置更有針對(duì)性的作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入的理解。在學(xué)生完成作業(yè)之后，教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更加高效的進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）