胡少杰

摘 要：隨著我國(guó)高校教育的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的增大，對(duì)美術(shù)教育的人才培養(yǎng)越來(lái)越受到人們重視，但社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力的要求也越來(lái)越高，高校美術(shù)教育在強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力方面面臨著前所未有的壓力。針對(duì)高校美術(shù)教育強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面面臨的困境，需要從意識(shí)強(qiáng)化、機(jī)制建設(shè)和方式創(chuàng)新等方面對(duì)癥下藥，解決高校美術(shù)教育強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力方面的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章對(duì)美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：高校教育;美術(shù)教育;學(xué)生實(shí)踐能力

美術(shù)作為藝術(shù)的七大表現(xiàn)形式之一，在培養(yǎng)和提高人們的藝術(shù)審美水平和藝術(shù)欣賞能力方面發(fā)揮著不可估量的作用。隨著藝術(shù)在教育領(lǐng)域和社會(huì)發(fā)展需求方面的增加，人們對(duì)強(qiáng)化學(xué)生在美術(shù)方面的實(shí)踐能力提出了更高要求，高校美術(shù)教育在強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力方面也面臨著更大的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)高校美術(shù)教育強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討具有重要意義。

一、高校美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的意義

第一，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的全面提升。與傳統(tǒng)的教育方式和教育目的不同，現(xiàn)代化的教育更注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)和能力的全面提升，而不是培養(yǎng)一堆高分低能的考試機(jī)器。并非只有美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)會(huì)涉及到美術(shù)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，園林設(shè)計(jì)和環(huán)境管理等專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的美術(shù)要求也很高，而且這些專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求更高，所以，高校美術(shù)教育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力也相應(yīng)提高。

第二，社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求提出更高標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人的各方面能力都有很高要求，尤其是實(shí)踐運(yùn)用方面，更是要求學(xué)生做到知識(shí)理論和實(shí)踐運(yùn)用的完美結(jié)合。因此，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)能力，高校美術(shù)教育也必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的問(wèn)題

第一，教師和學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)。有的專(zhuān)業(yè)雖然與美術(shù)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容有交叉重合的地方，但對(duì)學(xué)生的美術(shù)方面的要求不是專(zhuān)業(yè)要求考察的主要方面，如城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、裝修設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而且很多現(xiàn)代設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)圖可以通過(guò)電腦軟件工具來(lái)完成，設(shè)計(jì)者需要提供的只是設(shè)計(jì)創(chuàng)意，所以，很多教師和學(xué)生就忽略了對(duì)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化。這種觀念是片面的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)者在進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，需要很強(qiáng)的畫(huà)面想象能力和空間構(gòu)造能力，這些需要學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的生活體驗(yàn)和美術(shù)創(chuàng)作積累來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第二，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。高校教育的年限一般較短，只有三年左右，這一時(shí)間段包括了學(xué)生所有要學(xué)習(xí)完成的專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)習(xí)鍛煉以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的制作完成。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容被壓縮到更短的時(shí)間，相應(yīng)的進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)間就大大縮小。另外，與高校教育院校建立合作的企業(yè)單位數(shù)量有限，能提供的美術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)崗位更是有限。因此，學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐的有效時(shí)間和學(xué)校能夠提供的實(shí)踐崗位不足，高校院校的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐的的機(jī)會(huì)很少，相應(yīng)的美術(shù)實(shí)踐能力的提升也就十分有限。

第三，實(shí)踐方式不夠靈活。對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)間和形式主要是畢業(yè)實(shí)習(xí)和寒暑假，但對(duì)美術(shù)方面的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，學(xué)生實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)更少，幾乎只局限地集中在畢業(yè)實(shí)習(xí)這一時(shí)間段，因而學(xué)生的實(shí)踐能力很難得到有效提高。

三、高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

（一）增強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)美術(shù)教育實(shí)踐必要性的認(rèn)識(shí)

強(qiáng)化師生對(duì)美術(shù)教育實(shí)踐能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)可以從理論和實(shí)踐兩方面入手。理論方面可以通過(guò)舉辦一些座談會(huì)或觀看視頻等方式進(jìn)行，通過(guò)理論分析領(lǐng)會(huì)實(shí)踐能力在美術(shù)教育中的重要性;實(shí)踐方面可以通過(guò)事例對(duì)比、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者和無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者競(jìng)賽等形式，讓師生在事實(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷中親身體驗(yàn)實(shí)踐對(duì)美術(shù)的重要作用。

（二）建立和深化校企合作機(jī)制，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

首先，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，可以通過(guò)建立長(zhǎng)期合作機(jī)制的方式，保證企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐崗位;其次，學(xué)校還需要通過(guò)與不同類(lèi)型的企業(yè)建立合作的方式，為與美術(shù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供多種實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)各種各樣的工作類(lèi)型體驗(yàn)美術(shù)教育在實(shí)際生產(chǎn)生活中的不同運(yùn)用，積累更多更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力;最后，學(xué)校也可以針對(duì)企業(yè)要求有針對(duì)性地成立企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)崗位人才培訓(xùn)班，增強(qiáng)美術(shù)教育實(shí)踐的針對(duì)性和目的性。

（三）轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)新實(shí)踐方式

學(xué)生實(shí)踐能力難以有效提升，與實(shí)踐機(jī)會(huì)少、實(shí)踐方式不夠靈活有不可分割的關(guān)系，而這又與學(xué)生的實(shí)踐觀念息息相關(guān)。與其他的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方式不同，美術(shù)方面的實(shí)踐不僅可以通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)和寒暑假的短期實(shí)踐完成，還可以與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)融合到一起，如學(xué)生可以參加一些與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的設(shè)計(jì)和美術(shù)創(chuàng)作方面的競(jìng)賽，或者某一企業(yè)單位面向社會(huì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)征稿等活動(dòng)，甚至是為某些雜志出版社設(shè)計(jì)插畫(huà)和漫畫(huà)人物形象或情節(jié)的創(chuàng)作等。這些都是學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)生活中就能實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐能力培養(yǎng)和鍛煉方式。

（四）采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂這種新出現(xiàn)的教學(xué)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有一定的優(yōu)越性，其中，教學(xué)資料可以說(shuō)是短小精悍，能讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并且能時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，所有的教學(xué)資料都針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，并且，教學(xué)視頻短小精煉，內(nèi)容有一定的條理性，符合學(xué)生的發(fā)展需要。教師在此過(guò)程中，也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以多種形式，讓學(xué)生自主搜集學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)形式的多樣化，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要作用。

1.翻轉(zhuǎn)課堂美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的備課，教師要考慮整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的流程設(shè)計(jì)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

課前階段的任務(wù)核心是作業(yè)的設(shè)計(jì)，在作業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)中為學(xué)生安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生任務(wù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)課堂設(shè)置準(zhǔn)備學(xué)習(xí)作業(yè)，精心制作教學(xué)視頻，視頻中應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置具有針對(duì)性的問(wèn)題，供學(xué)生學(xué)習(xí)觀看。教師應(yīng)在課前將學(xué)習(xí)作業(yè)與教學(xué)視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生按照教師要求自主觀看教學(xué)視頻完成學(xué)習(xí)任務(wù)，總結(jié)學(xué)習(xí)中的困惑問(wèn)題以便在課堂中與教師同學(xué)進(jìn)行交流。

在課堂教學(xué)階段，教師要為學(xué)生答疑解惑。教師根據(jù)課堂內(nèi)容與學(xué)生提出的問(wèn)題總結(jié)出具有探究?jī)r(jià)值的重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行交流探討。問(wèn)題的設(shè)定要依據(jù)學(xué)生的能力情況，以便深入開(kāi)發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能。在探究問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生可采取自主探究與小組合作結(jié)合的方式進(jìn)行，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。

課后的學(xué)習(xí)十分重要，主要任務(wù)就是對(duì)自身的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，讓學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)。在此過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)課程開(kāi)發(fā)的結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)，提升教學(xué)效果，并且學(xué)生還可與同學(xué)在交流過(guò)程中進(jìn)行體會(huì)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施措施

順暢的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)條件。在開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)資料的制作，學(xué)生的在線自學(xué)等都需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的支持。美術(shù)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能的練習(xí)對(duì)場(chǎng)地有一定的要求。美術(shù)學(xué)科教師可通過(guò)手機(jī)微信建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)自身情況建立美術(shù)學(xué)習(xí)群，教師可為班級(jí)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微信群。手機(jī)的普及與微信的支持使學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)更加便利，促進(jìn)師生間的溝通。

大學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，可通過(guò)自學(xué)總結(jié)完成基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施必須通過(guò)有效的教學(xué)實(shí)踐，才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)效果。重構(gòu)美術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化，改革創(chuàng)新教學(xué)方式，才能真正有效指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐。

通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用美術(shù)教育的一般原理分析解決美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的各種問(wèn)題。課前準(zhǔn)備階段，教師根據(jù)課程要求制作學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，通過(guò)微信等方式建設(shè)與學(xué)生交流的平臺(tái)，對(duì)各小組項(xiàng)目任務(wù)完成的質(zhì)量進(jìn)行把控。

美術(shù)教師對(duì)課堂上需要準(zhǔn)備的材料要精心設(shè)計(jì)，并且保證形式內(nèi)容豐富多樣，盡量與學(xué)生的生活相聯(lián)系。教師還需要采用鼓勵(lì)措施，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，讓學(xué)生能有一定的成就感。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的進(jìn)行還需要確立與其相關(guān)的保護(hù)制度，建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，客觀的對(duì)各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的情況進(jìn)行監(jiān)督。同時(shí)，教師可以設(shè)置一套學(xué)生自我管理制度，將學(xué)生分組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，美術(shù)教育在高校院校教育和社會(huì)發(fā)展中的需求越來(lái)越大，人們對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)和美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的看法和認(rèn)知也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。但不可否認(rèn)的是，高校美術(shù)教育在強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力方面的要求也越來(lái)越迫切，本文主要對(duì)高校美術(shù)教育強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的必要性、存在的問(wèn)題、對(duì)策進(jìn)行探討，以期為同行工作者提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂妍麗.職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究[J].考試周刊，2018（45）：179-180.

[2]孫晶.大專(zhuān)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[J].山西青年，2018（6）：152.

[3]任丹.高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)探討[J].魅力中國(guó)，2017（z1）：64.

[4]謝時(shí)雄.組織社會(huì)實(shí)踐，提升美術(shù)多維能力[J].美術(shù)教育研究，2017（24）：111-112.

[5]于藕.高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].廣東蠶業(yè)，2017（11）：58.

[6]王萌.高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究[J].人文之友，2017（12）：94-96.

[7]王丹鳳.論高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（5）：184.

作者單位：

山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院