李辰雨焉

摘 要：國(guó)外影片的不斷引入，不僅豐富了國(guó)內(nèi)的電影市場(chǎng)，也讓觀眾感受到了不同文化的多元性魅力。其中，印度影片《摔跤吧！爸爸》和《嗝嗝老師》，更是成功逆襲，收獲了一片好評(píng)。 兩部影片不論在故事情節(jié)，還是人物塑造等方面都十分具有特色。本文將從傳播學(xué)視角，對(duì)這兩部票房成功的影片進(jìn)行初探。

關(guān)鍵詞：《摔跤吧！爸爸》;《嗝嗝老師》;勵(lì)志人生;戲劇沖突;角色塑造

隨著國(guó)外影片的不斷引入，我國(guó)的電影市場(chǎng)更加開放和多元，這不僅豐富了國(guó)內(nèi)的電影市場(chǎng)，也讓觀眾感受到了不同文化的獨(dú)特魅力。其中，最具代表性的是印度電影《摔跤吧！爸爸》和《嗝嗝老師》。印度引進(jìn)電影《摔跤吧！爸爸》于2017年5月5日在國(guó)內(nèi)首映，這部看似“小眾”，由阿米爾·汗帶領(lǐng)他的“娘子軍”出演的影片，當(dāng)日票房打敗了同日上映的《銀河護(hù)衛(wèi)隊(duì)2》。而在后期更是一路逆襲而上，登頂票房冠軍。2018年10月12日，《嗝嗝老師》上映，國(guó)內(nèi)觀眾再一次選擇進(jìn)為印度影片買單。該片上映首日的排片率為11.9%，但是首周末票房卻有近3000萬元，這是在“十一”黃金周后國(guó)內(nèi)電影市場(chǎng)經(jīng)歷了“降溫”后的一個(gè)“小熱潮”。可見，印度同類的現(xiàn)實(shí)主義題材電影的“觀眾緣”是不容小覷的。本文將從以下幾個(gè)方面從傳播學(xué)角度淺析《摔跤吧！爸爸》和《嗝嗝老師》票房成功原因。

一、在影片主題方面，兩部影片講述的都是勵(lì)志的人生經(jīng)歷

由阿米爾·汗主演的《摔跤吧！爸爸》講述了曾經(jīng)是印度全國(guó)摔跤冠軍的爸爸，自己沒有實(shí)現(xiàn)為祖國(guó)在國(guó)際上奪得第一塊摔跤金牌的夢(mèng)想，就把希望寄托在未來的兒子身上，但是不料造化弄人，他的妻子生下了四個(gè)女兒。他絕望至極，但是就在他以為自己的夢(mèng)想再也無法實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，他看到了大女兒和二女兒與同伴的打斗。他驚喜的發(fā)現(xiàn)女兒們具有摔跤的天賦，于是他決心排除萬難，要把女兒送往世界級(jí)摔跤比賽的舞臺(tái)，最終女兒在爸爸的陪伴和鼓勵(lì)下獲得了世界冠軍。這樣一部既有濃濃的親情又有揮灑汗水的勵(lì)志故事很容易引起觀眾的共鳴，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)教授尹鴻在評(píng)價(jià)《摔跤吧！爸爸》時(shí)也提到，這部電影表達(dá)的主題：父女情深、勵(lì)志成長(zhǎng)，這樣的故事是能夠共享的。

《嗝嗝老師》中的女老師奈娜，因?yàn)檎f話總是“打嗝”，影片名字由此而來。女老師奈娜總是“打嗝”，原因是她身患“圖雷特綜合癥”，自己沒有辦法控制神經(jīng)性抽搐，總是不能控制地發(fā)出好像打嗝一樣的“喔喔”聲?？墒沁@樣一位“說話都不利落”的女老師，最終用在自己的人格魅力和“沒有差學(xué)生，只有差老師”的堅(jiān)強(qiáng)信仰，帶著她的那些來自貧民窟的“吊兒郎當(dāng)”的差班生成功逆襲。這樣一部充滿著師生情誼和執(zhí)著堅(jiān)持的影片緊緊抓住了觀眾的心。

綜上，我們不難看出，兩部影片的主題有著共通之處點(diǎn)：有夢(mèng)想的人，只要你在努力，全宇宙都會(huì)為你讓步，都講述了平凡人物的勵(lì)志人生。

二、在表現(xiàn)手法上，兩部影片都有合理的戲劇沖突

著名戲劇大師莎士比亞曾說，“美如果有真來點(diǎn)綴，那將更美多少倍。玫瑰是美的，而更美的是它所內(nèi)含的香味”?？梢?，具有生活真實(shí)性的作品是吸引觀眾的關(guān)鍵?！端影?，爸爸》作品是根據(jù)真人真事改編，通過戲劇手法，設(shè)計(jì)了合理的戲劇沖突。例如，影片中的大女兒吉塔，她并不是一個(gè)完美的“逆襲者”，她在獲得小有成績(jī)之后，變得浮躁，失去自我。她憑借自己的努力進(jìn)入了印度國(guó)家體育學(xué)院，對(duì)于一個(gè)從小村落走進(jìn)大城市的正值青春的女孩，周圍的都是新鮮和新奇的，不論是教練，還是同伴，生活方式，一切都是充滿新鮮感的。最終她沒有抵住這些新鮮的“誘惑”，不再保留父親要求她剪成的短發(fā)，并且開始質(zhì)疑，甚至拋棄父親傳授給她的戰(zhàn)術(shù)。她開始越來越看不起自己的父親，不任何并且認(rèn)為父親的那些戰(zhàn)術(shù)都已經(jīng)過時(shí)了，在一次訓(xùn)練中還出口頂撞父親。在和父親的一次交手比賽中，她用新教練教的戰(zhàn)術(shù)成功贏了自己的父親，開始沾沾自喜。此時(shí)在一旁的妹妹勸說，不是父親戰(zhàn)術(shù)過時(shí)，而是因?yàn)楦赣H年紀(jì)已大，體力已經(jīng)衰退，可是吉塔卻還是執(zhí)迷不悟。這種人物的“起伏”多變也“動(dòng)搖”著觀眾心理。最終在一次次失敗的教訓(xùn)中，吉塔終于覺醒，她毅然決然剪掉長(zhǎng)發(fā)，重新開始使用父親曾經(jīng)教授的戰(zhàn)術(shù)。吉塔這一角色形象是十分豐滿的，原因在于在她成長(zhǎng)過程中設(shè)置了層層波折，而也正因?yàn)樗倪@種一度迷失和喪失初衷才使影片的情節(jié)更為曲折，留有懸念，進(jìn)而更有深層的教育意義。

《嗝嗝老師》中并沒有嚴(yán)格意義上的負(fù)面角色，影片中愛與奈娜老師唱反調(diào)的優(yōu)秀班級(jí)的教師，也只是與奈娜老師在教學(xué)理念上有所不合。但是影片中泄題事件這一情節(jié)的設(shè)計(jì)，從一定程度上增加了影片的層次性，雖然這是商業(yè)電影慣用的編劇手法，但是也豐富了影片的可看性。

三、在角色塑造方面，影片中的主人公都具有創(chuàng)造性

摔跤是一項(xiàng)對(duì)抗性激烈的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槠錃埧嵝院图ち倚?，往往只有男性專有。雖然現(xiàn)在在國(guó)際比賽中設(shè)有女子摔跤項(xiàng)目，但還僅僅局限于是女性之間的較量。尤其是在女性仍受歧視，并且沒有自由選擇就業(yè)等權(quán)利而言的印度，女性摔跤是對(duì)印度傳統(tǒng)文化和習(xí)俗的一種挑戰(zhàn)和沖擊。但是在影片《摔跤吧！爸爸》中，父親辛格為了鍛煉女兒，期望女兒成為更加出色的摔跤手，不顧周圍的質(zhì)疑和嘲諷，讓女兒吉塔和男孩比賽。在正式的比賽中是沒有不同性別的比賽的，因?yàn)椴还苁橇α?、反?yīng)速度還是生理特性，女性和男性進(jìn)行摔跤比賽都是一種很難的挑戰(zhàn)。女性身體的有些部位，男性不能觸碰，何況是貼身摔跤？男性在比賽時(shí)可以赤膊上陣，但是女性在比賽時(shí)如果因?yàn)榧ち遗鲇|衣服被撕扯等，會(huì)有暴露軀體的風(fēng)險(xiǎn)，更何況是宗教習(xí)俗如此濃厚和森嚴(yán)的印度。父親辛格和大女兒吉塔的勇氣的可貴不僅在于敢于挑戰(zhàn)摔跤本身，更在于敢于挑戰(zhàn)印度的傳統(tǒng)觀念和文化。

嗝嗝老師奈娜，她沒有像其他大多數(shù)老師那樣照本宣科，照搬教案，讓學(xué)生整天局限在教室當(dāng)中進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”。相反的，她一直堅(jiān)信“生活即教育”，她把生活中的常見生活場(chǎng)景帶到課堂中，開展了一堂堂生動(dòng)有趣、別開生面的“生活中的數(shù)學(xué)課”“生活中的物理課”“生活中的化學(xué)課”，帶領(lǐng)著這些處于社會(huì)底層的孩子們走進(jìn)了知識(shí)殿堂。另外，她因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很有一套。比如，她的班里有個(gè)學(xué)生很有計(jì)算天賦，可是他卻將這個(gè)小聰明沒有用在“正道”上，而是用在了小賭上。嗝嗝老師知道后，既沒有嚴(yán)厲批評(píng)他，也沒有對(duì)他放任不管，而是用另外一種方式點(diǎn)醒了這個(gè)孩子，“你可以在合法的情況下去‘賭博，你可以去股市掌控?cái)?shù)據(jù)，以后做一個(gè)股市銀行家”。結(jié)果她的這番話挽救了一個(gè)班里的“失足少年”，也可能為社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)未來人才。這就是充滿愛的教育的力量，是時(shí)時(shí)刻刻用真心點(diǎn)醒、點(diǎn)亮和點(diǎn)燃孩子！這樣一位有愛有智慧的老師怎能不引發(fā)觀眾的共鳴呢？

四、充滿誠(chéng)意的作品，才能吸引觀眾的眼球

寶萊塢是印度的一大特色，代表了典型的印度影視文化，在亞洲影視文化中獨(dú)樹一幟。寶萊塢成功的秘密是什么？我想最莫過于誠(chéng)意了?！端影桑“职帧愤@部電影的拍攝，絕對(duì)是誠(chéng)意滿滿。男主角阿米爾·汗，印度國(guó)寶級(jí)的男演員，在影片中他要飾演19歲，29歲，55歲三個(gè)不同時(shí)期的年齡段。為了能夠完美的呈現(xiàn)不同的階段，他拍完19歲后，再努力增肥去拍老年階段，他從28公斤到暴增97公斤。最后再次瘋狂健身去演29歲，他花了5個(gè)月爆減25公斤，體脂降到了9.6%，成為真正的摔跤手。5個(gè)月的時(shí)間，阿米爾·汗做好了體重的“加減法”。有誠(chéng)意的好電影才會(huì)值得大家的喜歡！

《嗝嗝老師》改編自原作 《叫我第一名》。整個(gè)作品沒有照搬原著，而是基于印度的基本教育國(guó)情進(jìn)行了“加減”，可謂也是一部充滿誠(chéng)意的作品。一方面，影片對(duì)學(xué)生成績(jī)提高的具體過程做了“減法”，例如：奈娜老師依靠趣味教學(xué)法完成了“差生逆襲”，以及她意志堅(jiān)韌形象的刻畫，都體現(xiàn)著寶萊塢歌舞片獨(dú)有的節(jié)奏和幽默。另一方面，影片也做了一定的“加法”：在美國(guó)的原版《叫我第一名》中，主角老師教的是小學(xué)生，學(xué)生對(duì)殘疾老師的觀念的轉(zhuǎn)變相對(duì)比較容易。而印度版本的嗝嗝老師奈娜教的是中學(xué)生，課業(yè)難度、學(xué)生情況差別比較大。班級(jí)中“尖子生”對(duì)“差生”的排斥和嘲笑，“老師”對(duì) “差生”的種種不信任，都增加了情節(jié)的起伏變化性。透過這部影片，讓觀眾看到了更加繁雜的印度社會(huì)教育現(xiàn)狀。尤其是其中對(duì)印度社會(huì)某些領(lǐng)域的所謂的傳統(tǒng)和公平原則問題的探討，更加豐富了該影片的內(nèi)涵。

短短兩年時(shí)間，印度電影就成了國(guó)內(nèi)影院刮起的一股新潮流。原因在于他們?cè)谥袊?guó)影片市場(chǎng)找尋到了一個(gè)準(zhǔn)確定位，即在娛樂化的外殼包裝下，藏的其實(shí)是現(xiàn)實(shí)主義的內(nèi)里。印度電影的題材大多歌頌真善美，讓觀眾看著很有觸發(fā)點(diǎn)，充滿正能量。從《摔跤吧！爸爸》到《嗝嗝老師》，在溫情的大眾化故事下，融入了對(duì)社會(huì)問題和文化觀念的探討。這種不借助鋪天蓋地的宣傳，以叫座的口碑贏得市場(chǎng)，說明了印度電影在平衡商業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值間的駕輕就熟和獨(dú)到之處。正如網(wǎng)友總結(jié)的那樣，“印度電影有三寶：走心、音樂、正能量”。