殷小芳

[摘? ?要]德育是初中教育工作的重點(diǎn)之一，作為一個動態(tài)系統(tǒng)，德育過程是一個發(fā)展變化的過程。只有做到知、情、行的統(tǒng)一，才能收到預(yù)期效果。如何做好初中德育工作，仁者見仁，智者見智，通過多年的教學(xué)實踐，班主任總結(jié)出教育說服、情感陶冶、實踐鍛煉、榜樣模仿四種德育工作方法，以期有益于學(xué)生成長。

[關(guān)鍵詞]德育;教育說服;情感陶冶;實踐鍛煉;榜樣模仿

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）36-0079-02

德育一直是初中教育工作的重點(diǎn)，教育的目的是培養(yǎng)能獨(dú)立思考的勞動者，德育過程是一個發(fā)展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德的過程。德育只有做到知、情、行的統(tǒng)一才能收到預(yù)期的效果，經(jīng)過多年班主任工作實踐，我總結(jié)出的德育工作經(jīng)驗有以下幾點(diǎn)。

一、教育說服法

教育說服法是通過“曉之以理，動之以情”來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自覺接受社會道德行為準(zhǔn)則，改正錯誤道德觀念，從而指導(dǎo)道德行為的一種教育方法。教師通過循循善誘，細(xì)致耐心的教育說服，讓學(xué)生心悅誠服，才能夠讓社會道德標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的道德要求，進(jìn)而推動自身的道德行為。反之，如果教師的教育不為學(xué)生所接受，那么就會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，單純的強(qiáng)迫和壓制是不能達(dá)到預(yù)期效果的。因此，在學(xué)生的德育工作中，教育說服法是非常重要和必要的。

教育說服法有很多種，如思想品德課、主題班會、座談會等。比如，在開展主題班會時，班主任可就班級內(nèi)的好人好事進(jìn)行有效的說服教育。指明善的力量，說明與人為善的現(xiàn)實意義。善如大海，百川歸之;善如高山，萬物藏之。每一名學(xué)生，內(nèi)心深處都愿意與善良、有道德的同學(xué)交往，而不愿意與邪惡、沒修養(yǎng)的同學(xué)為伍。在開展座談會時，可以舉一些具有道德教育意義的例子，讓學(xué)生從中感悟到與人為善的價值與現(xiàn)實意義。例如，引用丘吉爾與弗萊明的善因善果的故事，弗萊明的父親（一位農(nóng)民）救了丘吉爾，不圖回報。丘吉爾的父親（一名貴族）資助弗萊明讀書，后來，弗萊明學(xué)業(yè)有成，發(fā)明青霉素，于1945年獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，丘吉爾這時得了嚴(yán)重的肺炎，依靠青霉素挽救回生命。通過類似這樣的例子，讓學(xué)生懂得做善事的意義，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地與人為善，從而使自己的心胸越來越寬廣。

二、情感陶冶法

積極的道德情感與高尚的道德情操是良好品德的重要組成因素。因此，在教育學(xué)生的過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有強(qiáng)烈情感色彩的教育情景，讓學(xué)生在其中耳濡目染、潛移默化，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德。情感陶冶法既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。班級是初中生學(xué)習(xí)和活動的主要場所，是學(xué)生形成道德認(rèn)知的主要環(huán)境。因此，班風(fēng)對學(xué)生的思想意識、行為習(xí)慣與道德情操的培養(yǎng)及形成起著巨大的作用并有著深遠(yuǎn)的影響。

對于一名初中班主任來說，努力引導(dǎo)學(xué)生共同營造積極向上的班風(fēng)，為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個健康的道德環(huán)境是非常重要的工作內(nèi)容，也是班主任工作能力的重要體現(xiàn)。班風(fēng)優(yōu)良，則可以形成和諧的班級氣氛，充分發(fā)揮情境教育的功效，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，使學(xué)生自覺接受班風(fēng)的感染、熏陶和同化，引起共鳴。在良好班風(fēng)的驅(qū)使下，學(xué)生是非標(biāo)準(zhǔn)明確，能夠明辨美丑善惡，而且，在良好的班風(fēng)中，向善的輿論對每一名學(xué)生都具有強(qiáng)大的凝聚力與約束力。在向善向上的輿論引領(lǐng)下，正確的道德行為不斷發(fā)揚(yáng)光大，錯誤的不道德行為會受到譴責(zé)與抵制，從而使學(xué)生的道德情感得到陶冶，逐漸形成良好的道德品質(zhì)。

三、實踐鍛煉法

初中生養(yǎng)成良好的品德，無論是提高道德認(rèn)知，激發(fā)道德情感，鍛煉道德意志，還是掌握道德行為方式，養(yǎng)成道德行為習(xí)慣，都離不開各種實踐活動。在各種實踐活動中，學(xué)生能形成優(yōu)良品德，而且在不斷豐富和深化的實踐活動中，學(xué)生的優(yōu)良品德會得到完善和提高。同時，由于初中生活潑好動、積極好學(xué)、精力充沛、上進(jìn)心強(qiáng)，而形式多樣、內(nèi)容豐富的各種實踐活動恰好符合學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的多種需要。

作為班主任，在實踐中，我大量采取了多種方式，創(chuàng)設(shè)多種情景，在課堂上針對特定事情讓學(xué)生用他們認(rèn)為有效且符合道德規(guī)范的措施，然后用探討的方式進(jìn)行集體討論，最終得出合理的道德評價。比如在拔河、團(tuán)體操等活動中，讓學(xué)生樹立集體主義意識，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，學(xué)會融入集體之中，在為集體做貢獻(xiàn)的同時，使自己脫穎而出，讓自己得到鍛煉。又如在安全疏散演練中，學(xué)生要學(xué)會服從領(lǐng)導(dǎo)、聽指揮、嚴(yán)格要求自己，按順序和教師要求有序疏散，從而讓自己的組織性、紀(jì)律性得到加強(qiáng)，大局意識得到提升，道德素質(zhì)得到升華。

四、榜樣模仿法

榜樣模仿法是指教師引導(dǎo)學(xué)生模仿英雄模范與先進(jìn)人物的思想言行，促進(jìn)學(xué)生形成良好品德的教育方法。英雄人物與模范人物是學(xué)生前進(jìn)的航標(biāo)，每一名學(xué)生從內(nèi)心深處都愿意成為英雄與模范。因此，班主任要多向?qū)W生推薦古今中外的英雄模范人物，要求學(xué)生學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡，掌握他們的歷史軌跡，探索他們的成功經(jīng)驗，思考在現(xiàn)實條件下，如何開辟一條屬于自己的成功之路，從而讓學(xué)生努力奮發(fā)，樂學(xué)善學(xué)，思想進(jìn)步，行動有力。另外，在大多數(shù)學(xué)生的心目中，班主任是最直接可效仿的榜樣，因此，作為班主任，要起到表率作用，在一言一行中教育感化學(xué)生，真正為人師表，成為學(xué)生的楷模。

總之，初中生的德育工作是一項長期而艱巨的任務(wù)。每一名教師都應(yīng)該積極探索，總結(jié)出切實可行的工作方法，以利于學(xué)生朝著健康向上的方向成長。

（責(zé)任編輯 諾 依）