朱向輝

【內(nèi)容摘要】目前，教育改革的實施逐漸深入。但是在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)任務(wù)相對比較重，但是教學(xué)的時間卻比較少，所以缺乏和學(xué)生之間的交流，不能充分的掌握學(xué)生的情況。所以，化學(xué)教師必須建設(shè)相應(yīng)的學(xué)生自主管理結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠有自我管理的能力，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文主要對高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 自主管理? 教學(xué)方法

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力是一個比較好的方法，也是一種社會實踐。高中化學(xué)教師通過積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中你能夠自主的發(fā)現(xiàn)自己的價值和潛力，并且確定自己的發(fā)展目標(biāo)和方向，是一種新型的教學(xué)方法。同時，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中實行學(xué)生的自主管理也是勵志教育的一種表現(xiàn)。

一、理論知識教學(xué)中的自主管理能力培養(yǎng)

化學(xué)中的理論知識教學(xué)是高中化學(xué)中的基礎(chǔ)部分，也是十分核心的部分。而且學(xué)生掌握理論知識量的程度，也是衡量教師教學(xué)效果的一個重要因素。如果學(xué)生對化學(xué)課堂有著十分濃厚的興趣，十分喜歡上化學(xué)課，而且課后十分愿意提前預(yù)習(xí)教材，也十分樂意復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對學(xué)過的知識能夠牢固的掌握，就說明教師的教學(xué)是十分有效的。高中的化學(xué)相對比較復(fù)雜，知識也比較多，有很多雖然很容易聽懂，但是很難記住，過去的教師只知道用強(qiáng)行灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)逼著學(xué)生記憶，然后為了提高教學(xué)的效果，課后布置較多的習(xí)題，從而保證學(xué)生可以掌握。這種方法讓學(xué)生感到枯燥，會降低學(xué)習(xí)效果。教師可以使用任務(wù)分解的教學(xué)方法，將教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行分解，然后一步步的制定計劃，讓學(xué)生自己行動，自己反思，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會有很大的提高。

比如，在蘇教版高中化學(xué)中，有一章節(jié)主要是講生產(chǎn)生活中的含氮化合物，這一部分的內(nèi)容十分多，也十分瑣碎，如果只是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的記憶，雖然短時間可能會掌握住，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)更多的知識之后就會逐漸的淡忘，沒有真正的掌握知識。教師使用任務(wù)分解的方法，首先可以讓學(xué)生自主的搜集日常生活中實例，可以通過圖片、文字或者視頻的方式表達(dá)出來，可以在班級上進(jìn)行展示。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生自主決策的能力，讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，將不同的理論結(jié)合起來，形成知識體系。然后，在講課的過程中，教師可以將內(nèi)容分類，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行大致的講解，這個過程學(xué)生的自主管理能力會有很大的提高。

二、技術(shù)技能教學(xué)中的自主管理能力培養(yǎng)

化學(xué)的學(xué)習(xí)不只是包括理論知識，同樣需要學(xué)習(xí)實踐的技術(shù)技能。高中的化學(xué)有十分強(qiáng)的實踐性，教學(xué)的目標(biāo)也是讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用的實際生活當(dāng)中，可以去解決實際的問題。但是在高中化學(xué)的教學(xué)過程中會出現(xiàn)問題，就是很多學(xué)生學(xué)了新的知識之后，就會忘記原來的知識，或者是混合了新舊知識之間的關(guān)系。主要就是兩方面的原因，一個就是因為學(xué)生沒有充分的掌握知識，另一方面就是學(xué)生沒有學(xué)會分辨知識的技術(shù)技能，沒有辦法將知識組成一個完整的系統(tǒng)，無法真正的學(xué)以致用。教師可以針對性的采用讓學(xué)生合作、探究的方法，讓學(xué)生組成小組的形式，共同討論容易出現(xiàn)混淆的知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對自己的監(jiān)督能力和評價能力，隨著長時間的鍛煉，學(xué)生也會提高自己的自主管理能力。

比如，化學(xué)中有大量的計算，所以掌握計算的技能也是十分重要的，通常也是考試的重點(diǎn)。常見的就是化學(xué)方程式中的計算，學(xué)生如果無法準(zhǔn)確的寫出方程式，就無法進(jìn)行準(zhǔn)確的計算，這樣就會導(dǎo)致計算的結(jié)果出現(xiàn)錯誤。還有就是實驗的技能，很多知識都是從實驗中得來的。比如碳的化學(xué)反應(yīng)式，教師可以直接讓學(xué)生進(jìn)行實驗，這樣就可以更清楚的記憶。

三、在教和學(xué)中的自主管理能力培養(yǎng)

高中化學(xué)課堂中的“教”和“學(xué)”兩者是分不開的，有十分多的關(guān)聯(lián)?！敖獭笔轻槍處煹慕虒W(xué)方法，對此提出了一定的要求;而“學(xué)”針對的是學(xué)生，也就是讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)過程中的不足，可以自己及時的改變學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一個自主管理的習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效率。課堂是教學(xué)的主要場所，所以想提高學(xué)生的自主管理能力，首先就是教師要改變教學(xué)的方法，可以將理論結(jié)合實際，然后學(xué)生要及時的思考生活中的問題，這就會形成自主管理的能力。

比如，蘇教版的教材中需要學(xué)習(xí)生活垃圾的分類處理，這部分內(nèi)容對知識的考核就比較全面。教師在講課的過程中就可以結(jié)合實際生活。例如，如何分解塑料垃圾？燃燒之后會產(chǎn)生什么氣體？是否會對空氣產(chǎn)生影響？這些都可以具體的介紹生活中的實例。學(xué)生就會思考自己生活中的所見所聞，會對知識有更深的理解，而且可以提出新的問題，自己進(jìn)行探究，培養(yǎng)自主管理能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加真實，可以更好的鞏固學(xué)過的知識。教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，可以為學(xué)生制定一些學(xué)習(xí)的目標(biāo)，規(guī)劃相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生自己去實施，自己去探究，這樣可以很大的提高學(xué)生邏輯思維和自主思考的能力。另外，化學(xué)教師要在知識和技能兩方面共同培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能夠更加全買的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泗洪中學(xué)）