廖彥明

在傳統(tǒng)初中語文的教學(xué)過程中，初中語文教師對學(xué)生的閱讀能力的重視程度還是不夠，并且在進行閱讀方面的教學(xué)時，教師往往會將自己的觀點和主張灌輸給學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生因為受到教師的影響，對閱讀沒有產(chǎn)生自己的感悟和體會，并且對閱讀缺乏學(xué)習(xí)的興趣。初中語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式，這不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以使得學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來，從而進一步提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問題

1.教學(xué)視頻質(zhì)量差的問題

初中語文教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時候，通常都會在授課之前為學(xué)生準備一些相關(guān)教學(xué)視頻，并且為了節(jié)省課堂教學(xué)的實踐，教師還需要對教學(xué)視頻進行相應(yīng)的安排和制作，使得視頻精簡并且質(zhì)量高。但是在實際的過程中，教師所使用的設(shè)備較為簡陋，導(dǎo)致教師可能會經(jīng)常的出現(xiàn)在視頻里，這在一定程度上影響了學(xué)生對視頻資源的學(xué)習(xí)。

2.反饋機制方面的不足

在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時候，學(xué)生會比較自由，其需要自覺地對閱讀教學(xué)視頻資源進行觀看和學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師根本無法掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，從而無法知道閱讀教學(xué)效果如何。因此，教師應(yīng)該完善翻轉(zhuǎn)課堂閱讀教學(xué)的反饋機制，并且對閱讀教學(xué)工作進行一定的調(diào)整，從而能夠掌握教學(xué)是否達到預(yù)期的效果。

二、提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式效果的策略

1.提升教師的專業(yè)教學(xué)水平

在初中語文的教學(xué)過程中，教師在其中的作用是非常重要的，教師應(yīng)該結(jié)合每個學(xué)生的認知能力來對閱讀教學(xué)進行合理的安排，從而使得學(xué)生能夠在文本閱讀的過程中產(chǎn)生更多的見解和感悟。并且在實際的語文教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該精心的對教學(xué)活動的內(nèi)容進行安排，讓學(xué)生之間能夠有著更多的合作學(xué)習(xí)的機會。除此之外，初中語文教師還應(yīng)該不斷的提升自己的專業(yè)水平，由于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用方法較為靈活，初中語文教師如果沒有具備良好的專業(yè)素養(yǎng)那將無法對其更好地應(yīng)用，這樣也就無法充分地發(fā)揮其效果。在這種情況下，教師必須不斷地提升自我，并且對閱讀教學(xué)的資源進行相應(yīng)的整合，以此來加強對文本的掌握程度，進而更好地對學(xué)生進行教學(xué)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師還應(yīng)該具備的一種技能就是對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，在運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行教學(xué)的時候，需要在網(wǎng)上找尋相關(guān)的教學(xué)資源，并且還需要對這些教學(xué)資源進行整合。因此，信息技能的掌握就顯得極為重要了。因此，教師在提升自己專業(yè)水平的同時，還應(yīng)該加強自己對信息技術(shù)應(yīng)用水平的提高，從而使得信息技術(shù)能夠為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)帶來更多的支持。

2.在校園網(wǎng)等平臺上為學(xué)生提供教學(xué)資源

隨著我國信息技術(shù)的飛速進步，如今各個領(lǐng)域都已經(jīng)涉及到云技術(shù)，教育領(lǐng)域也是如此。初中語文教師可以充分地利用信息技術(shù)來進行教學(xué)。在實際的閱讀教學(xué)過程中，教師可以在課堂教學(xué)之前，制作相關(guān)閱讀文本的教學(xué)視頻，并且通過校園網(wǎng)等一些平臺來對教學(xué)資源進行共享，從而方便學(xué)生在閱讀課堂教學(xué)之前對教學(xué)視頻進行觀看，從而加強課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在教授《羚羊木雕》的時候，學(xué)生就得對文章內(nèi)容進行閱讀，并且去理解文章中需要表達的情感。

總而言之，對于初中學(xué)生來說，閱讀能力是非常重要的一項技能，其不僅能夠有效地提高學(xué)生的語文成績，還在一定程度上影響著初中學(xué)生其他科目的成績。基于這種情況，初中語文教師在進行閱讀教學(xué)的時候，可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，這也能提高語文課堂的教學(xué)效率。endprint