安克燕 李錦學(xué)

（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)永登五中，甘肅 蘭州）

我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)應(yīng)該是我們民族安身立命的根本，也是我們對新一代兒童、青年以及成年人進(jìn)行教育的核心內(nèi)容。高中生正處于德育培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，與此同時，高中階段是學(xué)生心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要階段。班主任作為學(xué)生學(xué)校教育的主要負(fù)責(zé)人，在學(xué)生的道德培養(yǎng)中扮演者不可或缺的角色。班主任應(yīng)該明確高中生的德育并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程，在注重循序漸進(jìn)的同時也應(yīng)該因材施教地處理不同學(xué)生的不同道德問題，從而幫助學(xué)生更好地成長。因此，身為一名高中班主任，應(yīng)該對德育工作有一個清晰明了的認(rèn)識，并將之付諸實踐，使學(xué)生在成長過程中樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

一、高中德育工作的認(rèn)識

在高中的教育教學(xué)工作中，班主任自身首先應(yīng)該樹立好德育方面的觀念，明確德育工作不僅僅存在于學(xué)校，還存在于家庭與社會，這就需要學(xué)校、家庭以及社會三者來共同做好學(xué)生的道德培養(yǎng)工作。班主任作為整個班級的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)該在班級管理中注重與學(xué)生的交流與溝通，及時掌握學(xué)生的實際情況。同時，班主任也應(yīng)該將學(xué)生的實際情況及時反饋給家長，讓家長對學(xué)生的在校情況有一個更全面的掌握，以給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。而在另一個層面，班主任應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的實際情況安排相應(yīng)的社會實踐活動，以促使學(xué)生能夠在進(jìn)行社會調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，與社會進(jìn)行良好的融合，從而不斷提升學(xué)生的社會判斷能力以及分析問題的能力。

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)很緊張，而班主任應(yīng)該針對這種情況，幫助學(xué)生樹立在學(xué)校生活的觀念，讓學(xué)生把學(xué)校不僅僅當(dāng)成是學(xué)習(xí)的場所，還當(dāng)成是一個有愛、有趣的生活場所。學(xué)生通過在學(xué)校的生活，可以獲得知識、找到友誼、學(xué)會生活，進(jìn)而形成自己獨特的個性。作為班主任，應(yīng)該讓學(xué)生在枯燥、繁重的高中學(xué)業(yè)中體驗到生活的樂趣，幫助學(xué)生構(gòu)建一個團結(jié)友愛的班集體，讓學(xué)生每天都能與自己的同學(xué)和諧相處，使自己的高中生活能夠更加快樂與充實。

二、高中班主任德育工作的實踐

1.加強與任課教師的溝通，共同完成德育工作

德育工作是一項具有社會性質(zhì)的系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、家庭、學(xué)校三者共同努力。在學(xué)校教育的這一環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)該及時與其他任課老師進(jìn)行溝通，以掌握本班學(xué)生在不同課堂上的表現(xiàn)情況，也應(yīng)該將本班學(xué)生的實際情況介紹給各個任課老師，以促進(jìn)各任課老師對學(xué)生情況有動態(tài)掌握。例如，在課堂當(dāng)中，部分學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到困惑或者是沒有興趣，有的任課教師沒有關(guān)注到這一點，班主任可以與任課教師溝通，讓任課老師對這些學(xué)生給予關(guān)注、鼓勵以及關(guān)愛，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的心理暗示，會真正感受到老師對自己的關(guān)愛，進(jìn)而喜歡上這門課。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的自信心也會增強，進(jìn)而可以更好地提升自身的良好品行，幫助自身更好地成長與發(fā)展。

2.完善班干部隊伍建設(shè)，用具體的榜樣進(jìn)行德育工作

具體的榜樣作用在班級德育工作中具有很重要的力量，而在班級管理中，班干部則在其中扮演著領(lǐng)路人的角色。因此，班主任應(yīng)該對班干部嚴(yán)格要求，讓班干部以身作則，給同學(xué)樹立具體的榜樣，讓班干部以自身實際的行為來影響學(xué)生。由此可以得出，班主任應(yīng)該在德育工作中完善和加強班干部的建設(shè)，用具體可感的榜樣來促進(jìn)德育工作的開展。

3.以良好的心態(tài)對“問題生”進(jìn)行德育

德育工作的成敗關(guān)鍵，是班主任如何正確對待“問題生”的逆反心理。在實際的教學(xué)過程中，老師在面對“逆反”的學(xué)生時會很頭痛。凡事都會有其兩面性，積極的一面就是，學(xué)生叛逆的表現(xiàn)可以使我們班主任進(jìn)行自我反省，從而改進(jìn)自己的德育方法。因此，在遇到叛逆行為的時候，教師應(yīng)該與學(xué)生以及家長進(jìn)行及時的了解，從而找到事情發(fā)生的根源，進(jìn)而更好地提升我們的德育工作水平，完善學(xué)生的個人品行。

總而言之，班主任在教育教學(xué)當(dāng)中要做好德育工作，在實際教學(xué)中遇到學(xué)生出現(xiàn)逆反心理時，應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵以及信心，幫助學(xué)生更好地對自身有一個清晰的認(rèn)識與定位。學(xué)生也可以從中調(diào)整好自身的心態(tài)，以更加積極、飽滿的熱情對待高中生活與學(xué)習(xí)。