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        德育工作實(shí)效性與高中班主任工作問(wèn)題研究

        2018-02-24 11:19:53魏彬彬
        新課程(下) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:高中學(xué)生實(shí)效性德育工作

        魏彬彬

        (甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)永登縣第五中學(xué),甘肅 蘭州)

        德育工作是高中班主任開(kāi)展班級(jí)管理的工作重點(diǎn)。有效的德育工作對(duì)于學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、優(yōu)化個(gè)人品格、提高學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。作為高中班主任,必須認(rèn)識(shí)到抓學(xué)習(xí)與抓德育兩項(xiàng)工作之間的有機(jī)聯(lián)系,除了狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)以外,還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)展好德育工作。

        一、高中班主任在提高德育工作實(shí)效性上存在的問(wèn)題

        (一)受功利主義思想影響,德育工作效率降低

        受社會(huì)功利主義思想的影響,不少家長(zhǎng)現(xiàn)在對(duì)德育重視不夠,平時(shí)更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),有的甚至以偏概全,認(rèn)為提高學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)校教育工作的全部?jī)?nèi)容和唯一目標(biāo)。有的家長(zhǎng)把這種急功近利的思想反映到行為上,利用家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校意見(jiàn)箱等渠道不斷向?qū)W校提出成績(jī)要求。除了家長(zhǎng)以外,有的學(xué)校在對(duì)教師的考核上也是主要注重學(xué)生成績(jī)考查,對(duì)于德育工作的考核則不作實(shí)質(zhì)性要求或者考核工作只停留在表面。受這些因素的影響,高中班主任的德育工作實(shí)效性難以得到提升。

        (二)重理論輕實(shí)踐,方法手段單一

        德育工作是一項(xiàng)理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的教育工作。在開(kāi)展德育的過(guò)程中,言傳身教對(duì)于學(xué)生的影響是非常重要的,而這些教育方法,都需要施教者具有較為深刻的人生體驗(yàn)和較為豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,不少班主任由于出身于科班,對(duì)于德育方面理論知識(shí)的學(xué)習(xí)較為系統(tǒng),但是對(duì)于德育工作的實(shí)踐還不夠,教育上采用說(shuō)教形式比較常見(jiàn),教育手段較為單一。

        (三)德育工作不成體系,整體作用難以發(fā)揮

        對(duì)于高中班主任德育工作的開(kāi)展,應(yīng)該有明確的目標(biāo)和詳細(xì)的工作計(jì)劃(其中針對(duì)不同情況的學(xué)生要有不同的工作措施和方法),有工作效果的反饋和工作方式方法的改進(jìn),最后還要有相關(guān)的考核。德育工作滲透于教學(xué)工作之中,與之互為體系、相輔相成。對(duì)比當(dāng)前的班主任工作,因材施教的理念貫徹不夠深入、工作針對(duì)性不強(qiáng)、工作效果不理想的問(wèn)題較為突出,整體表現(xiàn)為德育工作的系統(tǒng)性還不夠,因此該項(xiàng)工作在學(xué)生教育中的整體作用難以發(fā)揮。

        二、提高高中班主任德育工作實(shí)效性的辦法和措施

        (一)注重言傳身教,契合學(xué)生特點(diǎn)

        德育作為一項(xiàng)教育工作,有其特殊性,其中施教者的個(gè)人榜樣作用對(duì)于德育工作效果的提升具有非常重要的作用。高中班主任作為班級(jí)的管理者,應(yīng)該以身作則,不斷提升個(gè)人修養(yǎng),以人格魅力來(lái)感染學(xué)生。從這一角度出發(fā),班主任要注意自己的一言一行,要求學(xué)生做到的,自己先要帶頭做到,保持言行一致,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。另外,從“面”上來(lái)看,高中學(xué)生歸屬于學(xué)生群體,有其共性上的特征;從“點(diǎn)”上觀察,高中學(xué)生又具有特殊性,與其他階段的學(xué)生群體存在區(qū)別。高中班主任必須看到高中學(xué)生的各種特點(diǎn),抓住其帶有個(gè)性的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展德育工作,努力實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。例如,高中學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀正在形成時(shí)期,具有一定的社會(huì)分辨能力,對(duì)外界事物既感到好奇,又持有一種懷疑的態(tài)度,班主任要循循善誘,經(jīng)常為學(xué)生選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,剖析這些問(wèn)題背后的道德關(guān)系,幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生形成正確的道德觀、世界觀。針對(duì)學(xué)生個(gè)性來(lái)開(kāi)展德育工作往往能夠收到事半功倍的效果,如:對(duì)于個(gè)別家庭情況特殊、自我認(rèn)知較差、行為習(xí)慣不好的學(xué)生,高中班主任要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注,深入了解和分析其家庭關(guān)系情況,有針對(duì)性地對(duì)其開(kāi)展德育工作,才能取得較好的成效。

        (二)建立評(píng)價(jià)機(jī)制,構(gòu)建管理體系

        德育工作與其他學(xué)科的區(qū)別在于,學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況可以通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行測(cè)驗(yàn),而德育工作對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化的,學(xué)生的思想道德品質(zhì)情況可以通過(guò)其言行來(lái)表現(xiàn),卻很難進(jìn)行量化。但是,不管對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師,都需要通過(guò)道德評(píng)價(jià)來(lái)獲得相關(guān)情況反饋,對(duì)于道德的評(píng)價(jià)機(jī)制不能因?yàn)榇嬖陔y度就不建立。據(jù)此,應(yīng)該從學(xué)生和高中班主任兩個(gè)方面來(lái)建立評(píng)價(jià)體系:對(duì)于學(xué)生,班主任要著力構(gòu)建道德表現(xiàn)評(píng)價(jià)表,對(duì)學(xué)生的品行通過(guò)定期或不定期的考查來(lái)得出結(jié)論,并向?qū)W生反饋,以有效發(fā)揮激勵(lì)作用;對(duì)于高中班主任的德育工作評(píng)價(jià)應(yīng)該由學(xué)校來(lái)建立,要從整個(gè)班級(jí)的德育工作狀況來(lái)作出科學(xué)評(píng)價(jià),以完善相關(guān)工作制度。

        (三)圍繞德育開(kāi)展活動(dòng),提高班級(jí)凝聚力

        開(kāi)展德育方面的活動(dòng),是德育工作的一種重要形式。一些德育方面的要求只是以說(shuō)教來(lái)灌輸,是不可能取得好的效果的,如果將其融入相關(guān)活動(dòng)之中,讓學(xué)生樂(lè)于參與其中,通過(guò)體驗(yàn)式的教育,則能收到成效。班主任可以結(jié)合高中學(xué)生精力旺盛、好動(dòng)、喜歡接受新事物和挑戰(zhàn)的特點(diǎn),積極聯(lián)系校外素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地,在課余組織學(xué)生開(kāi)展一些危險(xiǎn)性不大、學(xué)生參與熱情高的活動(dòng),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

        綜上所述,高中班主任必須摒棄功利主義思想,改進(jìn)德育工作方式方法,注重言傳身教,建立評(píng)價(jià)機(jī)制,積極開(kāi)展契合學(xué)生特點(diǎn)的德育活動(dòng),以增強(qiáng)德育工作的實(shí)效。

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