蘇金香

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第一中學(xué)）

情感屬于客觀事物的催化劑，將情感融入高中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅會(huì)提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，同時(shí)會(huì)強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，進(jìn)而有助于高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視情感教育，打破傳統(tǒng)教育中以信息知識(shí)傳遞為核心的被動(dòng)式教育模式，通過(guò)情感激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，由被動(dòng)式教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式教育，打造新型師生關(guān)系，促進(jìn)師生間的情感交流，實(shí)現(xiàn)人格與能力并重，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。

一、情感教育對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的重要性

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)質(zhì)量存在極大的關(guān)聯(lián)性，其感情狀態(tài)決定學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而可以直接影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生持有積極態(tài)度進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，內(nèi)心深處會(huì)激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用。在此過(guò)程中，這種積極性學(xué)習(xí)態(tài)度源于學(xué)習(xí)認(rèn)知，使得學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐中擴(kuò)大思維空間，有利于各種內(nèi)在潛能的挖掘，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。從另一方面考慮，情感屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效手段，在實(shí)際應(yīng)用中除了積極態(tài)度，也存在消極態(tài)度，一旦產(chǎn)生消極情感，教師要幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整，以免影響高中英語(yǔ)教學(xué)效果。

（二）提高課堂活力

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引入情感教育可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提升。在學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知后，會(huì)自動(dòng)形成參與意識(shí)，這種參與意識(shí)可以使得學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，緊跟教師的教學(xué)步伐，吸收英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力。這種過(guò)程主要是建立在和諧輕松的課堂氛圍的基礎(chǔ)上，借助情感教育方式，強(qiáng)化學(xué)生和教師之間的情感交流，創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境，提高高中英語(yǔ)課堂活力，進(jìn)而達(dá)到高中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

二、情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）結(jié)合心理特點(diǎn)，實(shí)施情感戰(zhàn)略

在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了發(fā)揮情感教育的價(jià)值，教師要了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，以此為依據(jù)制定有效的情感教學(xué)戰(zhàn)略，提高教學(xué)計(jì)劃的全面性和針對(duì)性，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。以此為思路，在實(shí)際教學(xué)中，以教材為參考資料，將情感教育和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，把教材課程轉(zhuǎn)化為教學(xué)思想，進(jìn)一步延伸英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探索欲被有效激發(fā)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，保證教學(xué)效率。除此之外，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)中的固有模式，通過(guò)情感教育彌補(bǔ)教育空缺，活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解和領(lǐng)悟，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的魅力。

（二）引入信息技術(shù)，輔助英語(yǔ)教學(xué)

為了強(qiáng)化情感教育，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)手段渲染情感，擴(kuò)大情感范圍和情感深度，使得高中英語(yǔ)教學(xué)更加直觀和生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以引入多媒體輔助教學(xué)，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)或是視頻內(nèi)容，幫助學(xué)生集中注意力，渲染情感氣氛，通過(guò)直觀化視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，將興趣內(nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）融入游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情感升華

高中階段的學(xué)習(xí)氛圍較為緊張，以往固定化教學(xué)模式在這種高壓環(huán)境下很容易引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生消極情感態(tài)度，不利于英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。對(duì)此，在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要合理控制教學(xué)節(jié)奏，使其張弛有度，并結(jié)合教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持亢奮狀態(tài)，發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力，提高教學(xué)水平。

本文通過(guò)對(duì)情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，得出：

1.情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中具備很大的教學(xué)價(jià)值，可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂活力，進(jìn)而有利于高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.為了發(fā)揮出情感教育的價(jià)值和作用，在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)制定情感教學(xué)戰(zhàn)略，并引入信息技術(shù)強(qiáng)化情感效果，通過(guò)游戲活動(dòng)升華情感，進(jìn)而促進(jìn)課堂上的情感交流，提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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