李俊源

（廣東省河源市東源縣上莞鎮(zhèn)上莞中學(xué)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生開(kāi)啟成功大門(mén)的重要的鑰匙，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容失去興趣。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極開(kāi)展情境教學(xué)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境具體可以體現(xiàn)在教師在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步印象。

例如：教師在教學(xué)《人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生提問(wèn)：“我們?cè)谏钪薪?jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)和我們說(shuō)要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，那同學(xué)們都知道哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？”學(xué)生聽(tīng)到教師的提問(wèn)之后開(kāi)始積極地在臺(tái)下進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“現(xiàn)在不是有好多營(yíng)養(yǎng)品補(bǔ)充人體所需蛋白質(zhì)的，我覺(jué)得蛋白質(zhì)應(yīng)該屬于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中的一種吧”，還有的學(xué)生說(shuō)“現(xiàn)在推出的果維康就是補(bǔ)充人體所需的維生素的，所以我覺(jué)得維生素應(yīng)該是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的一種”。教師聽(tīng)到學(xué)生的回答之后笑了笑，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得非常好，結(jié)合自己在實(shí)際生活中看到的，解決老師提出的問(wèn)題，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不僅有蛋白質(zhì)和維生素，還有油脂、無(wú)機(jī)鹽、糖類(lèi)和水?！边@時(shí)學(xué)生對(duì)教師講述的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑：“為什么糖類(lèi)也是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？糖類(lèi)多了不會(huì)得糖尿病嗎？”教師回答學(xué)生的問(wèn)題：“這個(gè)問(wèn)題想必也是其他同學(xué)心中的問(wèn)題，其實(shí)糖尿病雖然有糖字，但是它不是因?yàn)樘?，而是因?yàn)槿梭w的胰島素出現(xiàn)了故障?！边@時(shí)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的印象。

教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)的方式創(chuàng)設(shè)有關(guān)的問(wèn)題情景，這樣不僅能夠讓學(xué)生積極參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)處熤v述的問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑，這樣的教學(xué)方法能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)在初三之前從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)的有關(guān)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生陌生感，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中積極采用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀的印象，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中充分使用多媒體設(shè)備，具體體現(xiàn)在教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集有關(guān)的圖片和視頻，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在教學(xué)《金屬材料》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)法，首先教師讓學(xué)生觀看有關(guān)圖片，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們剛剛看的圖片是滄州著名的鐵獅子，那同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)滄州鐵獅子的金屬材料是什么呢？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“是鐵的?！比缓蠼處熞詧D片的形式向?qū)W生展示黃色的金，銀色的銀，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們剛剛看到的不同的金屬有不同的顏色，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際生活想一下生活中的其他金屬。”學(xué)生在臺(tái)下開(kāi)始小聲討論起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)“我知道水銀是以液態(tài)的形式出現(xiàn)的”，還有的學(xué)生說(shuō)“我知道銅是紫紅色的”。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們剛剛說(shuō)得都非常好，水銀確實(shí)是以液態(tài)的形式出現(xiàn)的，水銀也叫做汞。”這樣學(xué)生通過(guò)觀看有關(guān)圖片并結(jié)合自己的實(shí)際生活對(duì)教師教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、增加實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)化合物與化合物之間的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，這時(shí)就需要教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的方式讓學(xué)生了解具體的內(nèi)容，這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能夠提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。例如教師在教學(xué)《酸和堿的中和反應(yīng)》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將實(shí)驗(yàn)步驟向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講述，在講述之后讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，這樣能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解教師講述的理論知識(shí)。首先學(xué)生在杯中加入10mL氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞試液，這時(shí)發(fā)現(xiàn)溶液變成了紅色，然后學(xué)生再用滴管慢慢滴入稀鹽酸，并不斷用玻璃棒攪拌溶液，這時(shí)溶液由紅色逐漸變無(wú)色，證明溶液堿性消失。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解了酸堿中和的有關(guān)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、充分使用多媒體設(shè)備和增加實(shí)驗(yàn)操作的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)興趣，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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