祁效蓉

（甘肅省臨夏縣前石初級中學）

一、充分使用多媒體設備，創(chuàng)設多媒體教學情境

多媒體設備以其自身的優(yōu)勢受到越來越多的教師的關注，教師在教學的過程中積極使用多媒體設備輔助教學，讓學生將抽象的知識轉變?yōu)榫唧w的知識內容，從而實現(xiàn)提高學生學習效率的目的。針對這樣的情況，教師在開展初中語文教學的時候應該充分使用多媒體設備，這樣能夠給學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生能夠更好地融入教師的教學活動當中，例如教師在開展《盲孩子和他的影子》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說“同學們在生活中都見過自己的影子吧”，學生異口同聲地回答說“見過”，這時教師對學生說“下面請同學們觀看有關影子的圖片”，這樣教師就為學生創(chuàng)設了一個良好的多媒體情境，然后在觀看之后，教師組織學生在陽光下擺出各種形狀的手勢，不同的手勢在陽光下呈現(xiàn)出不同的影子，有的學生利用手勢擺出小狗的影子，還有的學生利用手勢擺出小貓的影子，這樣學生對影子的內容有所了解，這時教師對學生說“下面請同學們打開課本閱讀《盲孩子和他的影子》的內容，了解一下盲孩子和他的影子之間的故事”，學生認真閱讀課文中的內容，在閱讀之后，有的學生說“《盲孩子和他的影子》主要介紹的是盲孩子和他的影子之間的對話”，還有的學生說“影子讓盲孩子的生活變得更加豐富多彩，讓盲孩子感受到了生活中的樂趣”，這時教師對學生說“剛剛同學們說得很好，現(xiàn)在是不是加深了對盲孩子和他的影子內容的了解”，這樣學生能夠將多媒體播放的圖片內容與課文內容進行有效的結合，從而加深學生對知識的理解，提高學生的學習效率。

二、營造良好的學習氛圍

俗話說，近朱者赤，近墨者黑，這句話主要闡述的就是氛圍對人們發(fā)展產生的重要影響，同樣教師的教學氛圍能夠在無形中對學生的成長和發(fā)展產生一定的影響，所以教師在教學的過程中應該積極抓住這一特點，積極展開教學活動。針對這樣的情況，教師在開展初中語文教學的時候應該積極營造輕松、和諧的學習氛圍，從而讓學生能夠更積極地參與到教學活動當中。教師在營造良好學習氛圍的時候，首先應該增加學生發(fā)言的機會，讓學生成為課堂的主人，這樣不僅能夠有效地轉化傳統(tǒng)的師生教學模式，還能讓學生在學習的過程中有所獲得。例如教師在教學《聞一多先生的說和做》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說：“同學們知道聞一多先生嗎？”聽到教師的提問，學生積極進行討論，有的學生說“聞一多先生是我國著名的詩人，他的代表作有《紅燭》”，還有的學生說“聞一多先生還是一個堅定的民主戰(zhàn)士，他還曾積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭”，這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們仔細閱讀《聞一多先生的說和做》，看看聞一多先生是如何說和做的?！睂W生積極閱讀《聞一多先生的說和做》的有關內容，然后就課文內容進行討論，有的學生說“我在閱讀課文的時候發(fā)現(xiàn)文中并沒有主要介紹聞一多先生是如何說的，而是將大部分的筆墨放在聞一多先生是如何做的方面”，還有的學生說“這篇文章的題目讓我們覺得好像是一篇人物傳記，但是文章中的大部分內容都在描述聞一多先生的事跡，由此我們感受到了聞一多先生的崇高品格”，學生在學習的過程中有更多發(fā)言的機會，這樣能夠拉近教師與學生之間的感情，從而構建初中語文高效課堂。

三、使用生活化的教學方法

生活是我們在發(fā)展中不可缺少的一部分，也就是說我們的發(fā)展離不開生活，這樣教師在教學的過程中就應該抓住這一特點，利用生活化教學方法開展教學活動，從而提高教師教學的有效性。例如教師在教學《湖心亭看雪》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師應該積極了解學生的具體情況，了解學生能夠仔細觀察身邊事物的特點，然后結合學生的特點向學生提問“同學們在生活中都見過雪嗎”，學生很興奮地回答教師“當然見過，我們還會在一起打雪仗”，這時教師對學生說“現(xiàn)在同學們回想一下雪天是什么樣子的”，有的學生說“雪天是四處白茫茫，身邊靜悄悄的感覺”，還有的學生說“雪天就是身邊的物體都穿上了白色的衣服，讓人覺得好像走進了安徒生童話當中”，這時教師對學生說“下面請同學們打開課本，閱讀《湖心亭看雪》的有關內容，想一下作者是怎么描述雪的”，這樣學生在理解課文內容的時候就能將自己的生活經驗與課文內容理解進行有效的結合，提高對課文內容的理解能力。

總之，教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備，創(chuàng)設多媒體教學情境、營造良好的學習氛圍和使用生活化的教學方法的方式，積極轉變傳統(tǒng)的教學方法，從而實現(xiàn)構建初中語文高效課堂的目的。

參考文獻：

［1］肇立新.打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果［J］.科技展望，2016，26（9）:231.

［2］汪麗梅.打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果［J］.科技創(chuàng)新導報，2015，12（8）：169，171.