張紅英
(山東菏澤牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué))
初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)偏重于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的能力,建立一定的語(yǔ)感和加強(qiáng)一些語(yǔ)法的學(xué)習(xí),而現(xiàn)在的中國(guó)學(xué)生好多都是“啞巴英語(yǔ)”,會(huì)寫但不會(huì)熟練地運(yùn)用英語(yǔ)去交流,這是因?yàn)槲覀冊(cè)谏钪泻苌偃ミ\(yùn)用我們所學(xué)的英語(yǔ)去進(jìn)行交流,就會(huì)造成前學(xué)后忘的現(xiàn)象,再加上老師在課堂上沒(méi)有給學(xué)生用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì),造成現(xiàn)代學(xué)生的啞巴式英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂上,老師不可能兼顧到每個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生依次發(fā)言,針對(duì)這種情況,小組合作學(xué)習(xí)就很有必要了,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言交流的機(jī)會(huì),一來(lái)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力,二來(lái)能活躍課堂氣氛,讓大家在一種輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到良好的教學(xué)效果。那么如何合理有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),在此提出自己的看法和建議。
要想進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),首先要解決的就是分組問(wèn)題,那么如何分組才能更合理呢?老師一定要認(rèn)真分析班里每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格等方面,結(jié)合學(xué)生的綜合條件,進(jìn)行合理的分工。比如一個(gè)性格內(nèi)向不善于發(fā)言的學(xué)生,要把他和性格外向積極性較高的學(xué)生分到一組,這樣可以讓外向的學(xué)生帶動(dòng)內(nèi)向的學(xué)生積極發(fā)言,互相感染,更好地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)情況,可以把優(yōu)等生和劣等生分到一起,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),也能讓小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候更容易一些。一組一般分七八個(gè)人或四五個(gè)人,不宜過(guò)多或過(guò)少,每組選出一個(gè)組織能力較強(qiáng)的人做小組長(zhǎng),讓小組長(zhǎng)監(jiān)督組員的學(xué)習(xí),在任務(wù)的實(shí)施中起到合理分工的作用,這樣才能讓小組學(xué)習(xí)更有效果。
老師要在課前做好充足的準(zhǔn)備工作,安排好一堂課的內(nèi)容,在什么時(shí)候進(jìn)行小組討論,設(shè)置什么樣的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考,怎么樣引入課堂內(nèi)容,又不會(huì)顯得課堂內(nèi)容太過(guò)于枯燥和無(wú)味,這些都是老師要課前準(zhǔn)備好的,不然可能會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。舉個(gè)例子,在七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much are the socks?一課的學(xué)習(xí)中,老師首先要分好小組,然后可以用一個(gè)問(wèn)題引起大家的興趣,手拿一張人民幣,問(wèn)學(xué)生:What is it used for?They can buy some clothes.接著開(kāi)展小組討論,要求他們?cè)谌昼娨詢?nèi)列出盡可能多的單詞和短語(yǔ)或句子,然后讓每個(gè)小組以讀出的方式展示他們的合作成果,在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。接著引出本節(jié)課的第一個(gè)主題:How much are the socks?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。然后給學(xué)生五分鐘時(shí)間,開(kāi)展小組討論,并給每組發(fā)一張匯總表,讓他們把想到的短語(yǔ)或句子寫下來(lái),時(shí)間到后,讓每個(gè)小組展現(xiàn)自己的匯總成果,最后老師做出總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)的知識(shí),以開(kāi)心的話題結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。需要注意的是,有很多老師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時(shí)候積極性不高,回答問(wèn)題不踴躍,沒(méi)有達(dá)到很好的效果,建議老師可以采用小組競(jìng)賽的方式,讓小組自主合作學(xué)習(xí),最后評(píng)出表現(xiàn)最好的小組給予精神的鼓勵(lì)或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)在這種方式下,學(xué)生就會(huì)非常積極,激發(fā)了他們的團(tuán)體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在此過(guò)程中,老師要及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì),給學(xué)生更多的自信,在這種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下,有些平時(shí)不積極發(fā)言的學(xué)生也會(huì)為了小組榮譽(yù)感積極發(fā)言,這樣就起到了很好的共同學(xué)習(xí)的效果。此外,老師在設(shè)置問(wèn)題和分布小組任務(wù)時(shí),問(wèn)題設(shè)置不要過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單,過(guò)難會(huì)讓學(xué)生無(wú)從下手,過(guò)于簡(jiǎn)單又會(huì)讓學(xué)生失去探究的興趣,兩者都會(huì)打擊學(xué)生的積極性,因此老師要設(shè)置難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,布置明確的任務(wù),讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中有明確的目標(biāo),這樣更有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,老師要多在班里走走,一是看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,監(jiān)督學(xué)生;二是如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題,可以及時(shí)引導(dǎo)。有好多小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生往往在學(xué)習(xí)一會(huì)兒后就開(kāi)始聊起天來(lái),如果沒(méi)有老師的監(jiān)督,學(xué)生就會(huì)趁小組討論的機(jī)會(huì)開(kāi)始聊天,這樣大大降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量,針對(duì)這一問(wèn)題,老師要在課堂上起到一個(gè)監(jiān)督引導(dǎo)作用,融入學(xué)生中,和他們溝通交流,監(jiān)督他們的討論進(jìn)度,同時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ジ玫匕l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。對(duì)于一些學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生,老師也要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓他們有更多的自信,更好地融入小組學(xué)習(xí)中。老師在讓小組討論時(shí),也要嚴(yán)格控制時(shí)間,討論時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度及時(shí)停止,以防學(xué)生利用空余時(shí)間進(jìn)行與課堂無(wú)關(guān)的事情。對(duì)于進(jìn)度快的小組,老師也可以給他們安排下一任務(wù),保證學(xué)生都處在一種學(xué)習(xí)的狀況中。老師要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,同時(shí)也要讓學(xué)生和老師有一個(gè)積極的互動(dòng)和交流,這樣才能及時(shí)收到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋,讓老師及時(shí)了解并知道學(xué)生還有哪些不足,及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助,小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生都能夠融入課堂中來(lái),也給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生盡可能地在課堂上多說(shuō)英語(yǔ)和用英語(yǔ)交流,這樣能夠很大程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力;通過(guò)小組學(xué)習(xí),也可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí),提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,也盡可能地讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái),提高整個(gè)班級(jí)的整體水平。老師在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到了很大的促進(jìn)作用,老師要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,也要監(jiān)督學(xué)生,讓學(xué)生都融入學(xué)習(xí)中,營(yíng)造積極的課堂氛圍,全面提升學(xué)生綜合能力和英語(yǔ)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
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