陳曉濤

（浙江省寧波市象山縣濱海學(xué)校高中部，浙江 寧波）

高中物理作為一門(mén)理科的基礎(chǔ)課程，比起初中的程度已經(jīng)大大不同了，它有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解和表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)高中物理的時(shí)候，不能再僅僅著眼于物理知識(shí)，對(duì)于提高高中物理實(shí)踐教學(xué)的注意力也是很有必要的，否則重理論輕實(shí)踐的情況就會(huì)出現(xiàn)。比如，在實(shí)踐教學(xué)中展示高中物理的過(guò)程、理論、思想等等，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)并運(yùn)用物理知識(shí)的水平，進(jìn)而全面改善學(xué)生的物理成績(jī)以及科學(xué)修養(yǎng)。

在文章中，先是總結(jié)出了現(xiàn)在高中物理的教學(xué)問(wèn)題，然后再去討論如何探索有效的高中物理實(shí)踐教學(xué)。

一、高中物理實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題

如果沒(méi)有意識(shí)到并找出目前高中物理實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，那么就沒(méi)辦法很好地實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)踐教學(xué)的有效性了。其實(shí)，關(guān)于高中物理的實(shí)踐教學(xué)還主要存在以下四個(gè)問(wèn)題：一是只是在黑板上“實(shí)踐”；二是打開(kāi)多媒體平臺(tái)替代實(shí)踐；三是用很舊的實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行實(shí)踐；四是學(xué)生對(duì)于物理實(shí)踐的熱情不高漲。

1.只是在黑板上“實(shí)踐”

在黑板上“實(shí)踐”其實(shí)就是老師沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)化的實(shí)踐教學(xué)，而是在黑板上模擬簡(jiǎn)單又沒(méi)有代表性的部分實(shí)驗(yàn)。這種途徑是不可取的，因?yàn)檫@樣的體驗(yàn)不直觀，而物理實(shí)踐是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，在黑板上練習(xí)是無(wú)法達(dá)到實(shí)踐要求的效果的，因?yàn)闆](méi)有借助實(shí)踐工具。

2.打開(kāi)多媒體平臺(tái)替代實(shí)踐

現(xiàn)在處在信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，老師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，所以依賴多媒體平臺(tái)又節(jié)省時(shí)間和力氣又生動(dòng)具體，但是對(duì)于高中物理這門(mén)課程卻是不可取的。只有物理實(shí)踐在老師的領(lǐng)導(dǎo)下由學(xué)生自己去完成，才能有利于學(xué)生對(duì)高中物理實(shí)踐的理論知識(shí)的理解。不管怎樣，這也是不值得提倡的。

3.用很舊的實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行實(shí)踐

一些學(xué)校條件優(yōu)越，但是物理器材卻沒(méi)有及時(shí)更新維護(hù)，所以只能用陳舊的實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行物理實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)工具老化可能會(huì)影響實(shí)踐效果，造成實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重的誤差。

4.學(xué)生對(duì)于物理實(shí)踐的熱情不高漲

學(xué)生在高中階段已經(jīng)具有了相當(dāng)明顯的實(shí)踐能力，可是受到很多因素的影響，他們都不喜歡高中物理的實(shí)踐課程。因?yàn)樗麄冇X(jué)得這很無(wú)聊，所以不感興趣，從而影響了高中物理實(shí)踐教學(xué)的有效性。比如，很多學(xué)生對(duì)物理實(shí)踐沒(méi)有興趣是因?yàn)槲锢碇R(shí)抽象難懂，自己又沒(méi)動(dòng)力和高度集中的注意力，所以學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，成績(jī)不理想。如果這種情況不改善，學(xué)生對(duì)于物理實(shí)踐的熱情就永遠(yuǎn)沒(méi)辦法高漲了。

二、探索有效的高中物理實(shí)踐教學(xué)

什么是實(shí)踐教學(xué)有效性呢？其實(shí)就是學(xué)生能夠完成老師安排的教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)習(xí)效果良好。有人說(shuō)要想很好地實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)踐教學(xué)的有效性可以從以下四個(gè)方面入手：一是老師要在學(xué)生面前演示好實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)生知道實(shí)踐的本質(zhì)；二是創(chuàng)造科學(xué)的實(shí)踐氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣；三是進(jìn)行“反思情境中的缺點(diǎn)”學(xué)習(xí)，充分使用課堂資源；四是注重學(xué)生物理實(shí)踐過(guò)程，幫助提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.老師要在學(xué)生面前演示好實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)生知道實(shí)踐的本質(zhì)

物理實(shí)踐能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手技巧，讓學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)效果都得到有效的提升。比如作為一個(gè)合格的物理老師，一開(kāi)始需要注意實(shí)踐的重要性，然后在上實(shí)踐課的時(shí)候演示好實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)生能夠集中注意力，通過(guò)傳授實(shí)踐原理和本質(zhì)，在細(xì)節(jié)上下功夫，既要有耐心，也要有思路。當(dāng)然，傳授的過(guò)程要用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)以便于學(xué)生理解消化。

2.創(chuàng)造科學(xué)的實(shí)踐氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

一個(gè)合格的物理老師從來(lái)都不會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，他一定會(huì)通過(guò)科學(xué)的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。由于對(duì)于外面的事物有了很強(qiáng)大的判斷和感覺(jué)能力，所以在要求動(dòng)手能力比較強(qiáng)的物理實(shí)踐課程上，只要老師在課程設(shè)置上合理地引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作，就可以讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的物理實(shí)踐樂(lè)趣。其實(shí)，多媒體可以配合使用，但是不能濫用。

3.進(jìn)行“反思情境中的缺點(diǎn)”學(xué)習(xí)，充分使用課堂資源

“反思情境中的缺點(diǎn)”學(xué)習(xí)就是通過(guò)全面的講課讓學(xué)生對(duì)待物理實(shí)踐的錯(cuò)誤自行進(jìn)行思考來(lái)加深記憶和印象，以避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤。與此同時(shí)，也能夠提高其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如詳細(xì)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程記錄并分析結(jié)果。這樣一來(lái)，學(xué)生就能加深自己對(duì)于實(shí)踐的印象，避免以后又出錯(cuò)。當(dāng)然，老師除了要善于“抓住缺點(diǎn)”，還要保證課堂氣氛的嚴(yán)肅性和活躍性。

4.注重學(xué)生物理實(shí)踐過(guò)程，幫助提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在幫助學(xué)生講解實(shí)踐課程足夠清晰的情況下，老師應(yīng)該保證學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間的充足，讓他們好好享受實(shí)踐樂(lè)趣。特別是小組實(shí)踐，能讓學(xué)生一起分析和討論實(shí)踐的步驟，這樣可以讓他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的更高要求。不管怎樣，注重學(xué)生的物理實(shí)踐的過(guò)程，可以訓(xùn)練他們的探索精神、邏輯能力。

總而言之，實(shí)踐教學(xué)是高中物理的重要組成部分。這樣既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣得到有效增強(qiáng)，又能夠在團(tuán)結(jié)協(xié)作中培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的思維和邏輯能力。所以，在高中物理教學(xué)中一定要抓好實(shí)踐課程的相關(guān)工作，提高高中物理實(shí)踐教學(xué)的有效性，希望在這條路上越走越遠(yuǎn)、越走越好。