張曉輝
(江西省景德鎮(zhèn)二中,江西 景德鎮(zhèn))
高中地理學(xué)科教學(xué)中,提高其有效性,主要還是需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更主動地參與,從課上到課下,不斷地向縱深方面拓展學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)的主人,要帶著思考,學(xué)習(xí)高中地理學(xué)科中的基本概念和基本的研究方法;帶著一種科學(xué)研究的思路進(jìn)行高中地理的探索式學(xué)習(xí)。高中地理教師要圍繞師德課堂教學(xué)有效性的提升,從課堂教學(xué)設(shè)計到組織實(shí)施,以及課后的反思和教學(xué)反饋等各個環(huán)節(jié),形成一定的模式,使得高中地理教學(xué)既能夠提高學(xué)生的地理專業(yè)學(xué)科知識和基本的技能,同時也能讓學(xué)生在科學(xué)研究,創(chuàng)新創(chuàng)造思想道德、心理素質(zhì)等方面得到拓展和培養(yǎng)。因此,高中地理教學(xué)的有效性,其目標(biāo)是多元的,評價的標(biāo)準(zhǔn)也是多方面的。高中地理課教師要扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革,因此,關(guān)于在地理教學(xué)中實(shí)施真正有效的教學(xué)的相關(guān)問題,筆者有幾點(diǎn)要談。
課堂教學(xué)有效性的提高,主要還在于提高學(xué)生的積極主動性,而提高學(xué)生的積極主動性,需要教師采用一些鼓勵方法,讓學(xué)生提高參與課堂的熱情,并且在實(shí)際行動上專注投入。高中地理課的學(xué)習(xí)具有一定的研究性質(zhì),而且在課下學(xué)生也可以進(jìn)行一些資料的拓展。所以教師在教學(xué)中要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
教師應(yīng)讓學(xué)生參與到課堂中來,積極調(diào)動學(xué)生的情趣。地理學(xué)科學(xué)習(xí)中,文字表達(dá)能力主要表現(xiàn)在兩個方面,一方面,是否能用地理學(xué)專業(yè)術(shù)語來表示、描述、解釋地理現(xiàn)象及過程。另一方面,描述的文字是否符合邏輯,前后是否一致等。把學(xué)生的生活觀察應(yīng)用到課堂,可以使學(xué)生的表達(dá)能力得到很好的鍛煉。例如,在課堂上學(xué)習(xí)關(guān)于中國氣候情況和水資源的分布情況時,教師可以設(shè)計討論問題。即,提前給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的圖片,呈現(xiàn)南北方民居的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生展開一些自己的觀點(diǎn)分享。南方和北方以及更加細(xì)致的地理區(qū)域的民居結(jié)構(gòu)本身也體現(xiàn)出來當(dāng)?shù)氐臍夂蚝退Y源特點(diǎn)。學(xué)生通過觀察這些房屋的結(jié)構(gòu),就從中推斷出氣候方面的差異。所以在學(xué)生發(fā)言的過程中,他們很自然地將這些因素聯(lián)系起來。這樣的教學(xué)方式也讓學(xué)生頭腦當(dāng)中的碎片化知識形成了一定的聯(lián)系,組成了網(wǎng)絡(luò)。
帶著思考和研究的欲望,進(jìn)行地理學(xué)科知識的學(xué)習(xí),學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的主動性,而且這種狀態(tài)有助于他們對新知識的學(xué)習(xí)和理解。所以在課堂上,教師要多采用一些啟發(fā)引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生圍繞著一些地理方面的問題,展開一些思考和探究活動。教學(xué)時,地理教師應(yīng)該大膽放手,讓學(xué)生有充分思考和探討的時間和空間,圍繞地理的主干知識,提出一些有利于學(xué)生思維培養(yǎng)的,特別是能激發(fā)學(xué)生探究欲望、激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的有價值的問題,讓學(xué)生在探究中自主得出結(jié)論。多設(shè)計一些能夠引起學(xué)生關(guān)注的,有當(dāng)?shù)靥厣牡乩韺W(xué)科問題,必要的時候也可以與其他學(xué)科進(jìn)行融合,便于提高學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力。
教學(xué)設(shè)計是在課程之前,教師提前對一堂課的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的安排和布局的過程。有了教學(xué)設(shè)計,教師就可以提前對課堂時間的分配、教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和教學(xué)的方法都進(jìn)行提前的安排和預(yù)演。用教學(xué)設(shè)計的針對性促進(jìn)班級學(xué)習(xí)中,老師和學(xué)生之間充分的互動,同時也提高了課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)難度的設(shè)計上,教師要結(jié)合教學(xué)對象的水平和特點(diǎn),既不可盲目拔高,內(nèi)容過難,超出學(xué)生的接觸范圍過多,也不能過于簡單,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和潛力,而應(yīng)體會他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理,去感知教材和訓(xùn)練語言交際能力,準(zhǔn)確從教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn),進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。必要的時候師生位置可以互換,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中,扮演“小老師”,讓他們組織整個課堂。
地理學(xué)科知識中有很多的數(shù)字符號、圖形標(biāo)注等抽象的知識,這些知識學(xué)生理解起來可能會面臨一些困難,因此在教學(xué)的時候,教師可以提高課堂教學(xué)的直觀性,通過情境教學(xué)的方式打造更加生動、互動性強(qiáng)、直觀性更強(qiáng)的課堂教學(xué)模式。在生活中也可以有很多地理學(xué)科教學(xué)的素材,將這些情境引入到課堂中,學(xué)生比較熟悉他們也有話可講,在平時生活中也會有一些觀察和感悟,因此在這樣的設(shè)計中,學(xué)生參與度會更高。在當(dāng)前信息多媒體技術(shù)的幫助下,教師也能夠充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢用豐富的聲像資料、圖片等去引起學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的情緒。
總之,高中地理教學(xué)的有效開展,學(xué)校教師充分地釋放學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)活力,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考探究學(xué)習(xí)活動在更加豐富生動的、直觀化教學(xué)的模式中,給學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度,提高他們的學(xué)習(xí)熱情。教師要加強(qiáng)自身教學(xué)綜合素質(zhì)培訓(xùn),從多方面去實(shí)施課堂計劃。