張春蓉

（四川省南充市高坪區(qū)東觀初級中學(xué)，四川 南充）

在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總會遇到一些興趣不高、基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)不夠積極的學(xué)生，而我們將此類學(xué)生稱之為“學(xué)困生”。學(xué)困生的產(chǎn)生原因是多種多樣的，本身在智力水平上屬于正常，但是學(xué)習(xí)成績卻又比其他學(xué)生差，很多學(xué)生是因為原先的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，進(jìn)入一個新的階段就跟不上了。也有的學(xué)生因為家庭原因，無心學(xué)習(xí)，還有一些學(xué)生是因為興趣問題，這些都是數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因，但總的來說，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的問題，好的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生解決落后原因帶來的影響，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績趕上來。我們基于數(shù)學(xué)學(xué)困生開展探索式教學(xué)模式就是希望通過對學(xué)生教學(xué)模式的變化對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和實踐，以取得理想的教學(xué)效果。

一、探索式教學(xué)作用

探究式教學(xué)主要是指在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極自主進(jìn)行探索，掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，從而形成自己的理解，掌握知識。

探索式教學(xué)的核心首先是問題，教學(xué)活動都是要圍繞著問題進(jìn)行展開，教學(xué)模式的出發(fā)點就是創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而展開教學(xué)探索。其次就是探索式教學(xué)要重視過程，探索式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗，這個過程體驗是重點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動、自發(fā)去探究學(xué)習(xí)，通過思考形成發(fā)散性思維。最后就是要重視合作，在探索式教學(xué)中單調(diào)地進(jìn)行探索效率不高，探索教學(xué)過程中各個階段的教學(xué)需要大家一起完成，如問題的創(chuàng)設(shè)、探索方案的建立，具體方案的執(zhí)行，對結(jié)論的交流討論等都需要大家一起去探究。

二、探索式教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師不夠重視，沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

基于數(shù)學(xué)學(xué)困生開展探索式教學(xué)模式實踐中教師起到主導(dǎo)作用，是開展探索式教學(xué)的“導(dǎo)演”，不僅要考慮教材的內(nèi)容，還要注意在教學(xué)中探索的細(xì)節(jié)、學(xué)生的狀況等，因此教師必須要重視，轉(zhuǎn)變觀念。在我們探索式教學(xué)中有很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，對于問題的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的引導(dǎo)都不是很在意，教學(xué)方式雖然有了變化，但還是比較重視對學(xué)生的知識灌輸，對于引發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索方面不是很在意，對于創(chuàng)設(shè)的問題貫徹教學(xué)全過程也沒有有效利用，這樣根本對數(shù)學(xué)學(xué)困生起不到效果，不能引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終使得探索式教學(xué)模式的實踐流于表面，不能形成理想的效果。

2.學(xué)生的主動性不強(qiáng)，同時受家庭影響較大

在開展探索式教學(xué)實踐中學(xué)生是主體，教師在提出問題后，主要就是依靠學(xué)生自主進(jìn)行探索思考，進(jìn)而分析解決問題。因此探索式教學(xué)需要學(xué)生積極主動配合。但是在具體的實踐中，很多學(xué)生對于這種教學(xué)模式不是很主動，尤其是學(xué)困生。對于學(xué)困生來講，自身學(xué)習(xí)成績不高，能力不強(qiáng)，而探索式教學(xué)要求學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得很多學(xué)困生沒有信心，認(rèn)為自身能力不夠，因此態(tài)度都不積極，主動性不強(qiáng)。而很多教師也因為對問題的把握不到位，提出的問題相對學(xué)困生來講太過困難，也打擊了學(xué)困生的信心，不利于探索式教學(xué)的進(jìn)行。還有一部分學(xué)生受家庭影響較大，由于家長對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視，或者對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促方法過于簡單、粗暴，使得很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不愿意用心去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐漸成為學(xué)困生。

三、探索式教學(xué)模式在數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的運用

1.注意引起教師重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在探索式教學(xué)實踐中教師起到主導(dǎo)作用，是教學(xué)中的引導(dǎo)者，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，因此在具體教學(xué)中一定要引起教師的重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的掌握創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生探索，還要重視對學(xué)生探索的細(xì)節(jié)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)困生，要適當(dāng)給予幫助和鼓勵，促進(jìn)他們進(jìn)行自主探索思考，進(jìn)而推動教學(xué)進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)圓周率時，教師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行有效引導(dǎo)，可以提問：大家對生活中的圓都很熟悉，那么有誰知道圓周率的來歷嗎？古代的祖沖之對于圓周率有很深的研究，那么他究竟有什么成就呢？在生活中我們能夠用圓周率做什么？通過這些問題的引導(dǎo)，由淺入深，有利于學(xué)困生一步步學(xué)習(xí)，在過程中給予激勵性評價，提高學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.注意提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

在探索式教學(xué)實踐中學(xué)困生自身的成績和能力不高，因而對探索式學(xué)習(xí)積極性不高，這就要靠教師對教學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)過程的掌握。探索式教學(xué)要求教師提出一定的問題，在問題的引導(dǎo)下鼓勵學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行探索解答，因此問題一定要吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，還有能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不能太高深。在教學(xué)過程中要注意對學(xué)困生在實踐中遇到困難時進(jìn)行支持和引導(dǎo)性幫助，鼓勵他們繼續(xù)進(jìn)行探索，完成教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級人教版折扣問題時，可以趣味性的提問吸引學(xué)生興趣，如：如果小明去商店買東西時第一次可以打九折，第二次可以打九折的八折，小紅買東西時第一次打八折，第二次打九折，大家說兩次相加，誰花的錢最少呢？這樣就可以有效吸引學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，對于學(xué)困生難度不高，但是又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效率，推動教學(xué)進(jìn)行。

3.積極與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流

學(xué)生的教育問題不能僅僅重視在學(xué)校教育一方面，家庭教育也是一個不容忽視的問題。針對學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)探索，就更要積極與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系溝通，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。例如，我們在學(xué)習(xí)初中七年級對平行線和相交線的認(rèn)識教學(xué)時，鼓勵學(xué)生在生活中去尋找相關(guān)素材，同時與家長進(jìn)行聯(lián)系，請他們對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵和輔助，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還可以和家長共同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，基于數(shù)學(xué)學(xué)困生開展探索式教學(xué)模式實踐探究，有利于對數(shù)學(xué)學(xué)困生問題的緩解和解決，能夠有效提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。