羅興威

（吉林省四平市伊通滿族自治縣新家滿族中學(xué)校，吉林 四平）

初中需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，涉及到的課程也有很多，其中生物就是初中學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。怎樣上好生物課就是廣大教師需要考慮的重要問(wèn)題。生物的教學(xué)不僅是理論的學(xué)習(xí)，還有實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門學(xué)科。生物教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要做實(shí)驗(yàn)，教師要按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇是否進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，除此之外教師還要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)決定是否進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以便學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)解決。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)課堂被代替

目前的課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被用在課堂上的機(jī)會(huì)很少，生物老師也覺(jué)得學(xué)生只要學(xué)好生物知識(shí)就好了，做實(shí)驗(yàn)也就沒(méi)什么必要了。所以，現(xiàn)在的課堂教學(xué)中生物實(shí)驗(yàn)也就被逐漸淡化了，教師直接將要講授的內(nèi)容寫在黑板上或者制作成多媒體課件，然后按部就班地開(kāi)始給學(xué)生授課。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有著諸多的好處，但是讓學(xué)生去看實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不如讓學(xué)生直接動(dòng)手操作。學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以真正地將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、原理、結(jié)論等等熟記于心。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于形式化

初中生物的教學(xué)存在著一定的形式化問(wèn)題，教師按照課本上的要求先給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)怎么操作，然后帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)生的積極性也沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以適時(shí)地給學(xué)生提一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去思考。問(wèn)題的提出更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，課堂效果更加活躍。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位被忽視

因?yàn)槌踔袑W(xué)生面臨著升學(xué)壓力，所以教師往往忽略了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的重要性，而是利用多數(shù)時(shí)間來(lái)給學(xué)生講試題、做試題等，從學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)看這是不利的。

二、改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1.更新教學(xué)理念，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為，這就需要教師更新教學(xué)理念，不斷與時(shí)俱進(jìn)。一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師長(zhǎng)期以來(lái)教著同樣的知識(shí)，一成不變，但是隨著時(shí)代的不斷變化，人們的知識(shí)也發(fā)生著日新月異的變化，教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念有時(shí)已不再適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生。教師除了在課堂進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)以外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向大自然，同時(shí)在自然中教學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的生物知識(shí)。

2.尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師要尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力，給學(xué)生選擇合適的授課方式，把握課堂的教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)劃分小組給學(xué)生組織一些探究性教學(xué)活動(dòng)，讓他們自主學(xué)習(xí)討論，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3.強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果

生物教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案的選擇，對(duì)教師生物實(shí)驗(yàn)課的講解有著非常重要的作用。所以，教師在教學(xué)時(shí)要選擇效果最好的教學(xué)方式。有的教學(xué)方式，形式多樣但是內(nèi)容單薄，有的內(nèi)容豐富，但是形式又過(guò)于無(wú)趣，這就需要教師科學(xué)地決斷，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法，使生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果更加高效。

4.激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲

初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)形式是多種多樣的，包括演示性實(shí)驗(yàn)、觀察性實(shí)驗(yàn)和制作性活動(dòng)等。開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而才能使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)于全面提升課堂教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步都有著重要意義。隨著新課標(biāo)的開(kāi)展，教師應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)的核心主體，使生物課堂能夠真正成為學(xué)生的課堂。

初中生物實(shí)驗(yàn)作為生物理論的必要補(bǔ)充，能夠更加形象具體地給學(xué)生展示生物知識(shí)，也是學(xué)生對(duì)學(xué)到的生物知識(shí)進(jìn)行理論驗(yàn)證的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中生物的實(shí)驗(yàn)課受到越來(lái)越多的重視。

教師要不斷改變自己的教學(xué)理念，在新課標(biāo)的要求下，不斷地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，使得學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生獲得知識(shí)的辦法。課堂教學(xué)應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，綜合掌握更多的生物能力，從而提高課堂效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。初中生物實(shí)驗(yàn)課是一門很有意義的課程，在不久的將來(lái)一定會(huì)受到諸多的重視。