黨文麗

（陜西省合陽(yáng)縣電化教育中心，陜西 合陽(yáng)）

高中生物教師在教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和動(dòng)手能力，還有助于培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力。具體而言，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生通過放大鏡、顯微鏡等實(shí)驗(yàn)儀器對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致、全面觀察，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力；其次，教師為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐操作的空間，使枯燥的課本知識(shí)通過形象的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來，促進(jìn)其動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力的提高；最后，生物實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果需通過表格和圖示的方式記錄下來，并且還要寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行分析與整合，以此提高他們的分析能力。但是，在實(shí)際生物教學(xué)中還存在著一些不足之處，比如，學(xué)生將過多的精力放在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果上，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程以及通過實(shí)驗(yàn)反映的生物問題沒有進(jìn)行深入分析；再如，學(xué)生由于上課時(shí)思想不集中，或是動(dòng)手能力差，實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，然而教師又無法做到面面俱到，因此高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)鮮有成效。

一、提高學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，高中生物教師要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中生物教師可以拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)之間的距離，比如，在利用“樣方法”調(diào)查雙子葉的種群密度時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生在自己所居住的小區(qū)、學(xué)校操場(chǎng)、農(nóng)村的田地等進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，將學(xué)生分成調(diào)查小組，自行設(shè)計(jì)調(diào)查方案和實(shí)施步驟，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。這樣，不僅能夠使學(xué)生充分掌握課本知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力，有效激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣，使其樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

生物實(shí)驗(yàn)從某種程度上來講也是一種科學(xué)研究活動(dòng)。高中生物教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，高中生物教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，從而拓展學(xué)生的思維，比如，在進(jìn)行“生物組織中還原糖和蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，一般采用的方法是利用蘋果汁和雞蛋清來開展實(shí)驗(yàn)，由于蘋果汁不易取得，雞蛋清又不易攜帶，因此，筆者用純牛奶來代替，僅用這一種實(shí)驗(yàn)材料便可以完成鑒定實(shí)驗(yàn)。牛奶對(duì)于學(xué)生來說觸手可得，方便攜帶、易操作，不僅創(chuàng)新了生物實(shí)驗(yàn)方法，還使學(xué)生了解了牛奶中所包含的物質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高生物學(xué)習(xí)的興趣。又如，在進(jìn)行“滲透作用”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)一般利用動(dòng)物的膀胱膜，但是這種實(shí)驗(yàn)材料不易取得，筆者讓學(xué)生自行尋找“半透膜”，學(xué)生紛紛想到雞蛋膜、玻璃紙、魚鰾等，筆者帶領(lǐng)學(xué)生用這些實(shí)驗(yàn)材料一一實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)利用雞蛋膜和魚鰾的實(shí)驗(yàn)結(jié)果較為理想。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高他們生物學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，高中生物教師要想真正提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，就應(yīng)該有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，使其掌握一定的生物實(shí)驗(yàn)方法，從而促進(jìn)其探究能力和思維能力的發(fā)展。高中生物教師可以在學(xué)生掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，比如，在學(xué)生了解了酶的特性后，為了探究酶的活性受哪些因素影響，筆者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；在學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)生素的生理作用”后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)使植物彎向一側(cè)生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案與學(xué)生按照教師給出的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是不一樣的，既能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，又能提高他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于理論教學(xué)，不能僅憑教師的講解向?qū)W生傳授生物知識(shí)，而應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)中，高中生物教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，深入挖掘教材內(nèi)容，把握教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，采用多種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提高其探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。