賀盈慧

（青海省西寧市大通縣朔山中學(xué)，青海 西寧）

興趣是最好的老師，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中，通過有效的問題情境創(chuàng)設(shè)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的高效教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境的具體內(nèi)涵概述

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效分析，通過對數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)學(xué)生在課堂問題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

二、高中數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對課堂上進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)不夠重視

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，也是在課堂上進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)的主要實施者，只有通過教師的參與才能產(chǎn)生理想的效果。但是在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師對問題情境創(chuàng)設(shè)不夠重視，有的教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，重視在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，讓學(xué)生進(jìn)行單純的學(xué)習(xí)和記憶，學(xué)生自身的自主性得不到有效的發(fā)揮，課堂只是依靠教師講解，不能形成良好的氛圍，教學(xué)效率也不高，問題情境在課堂教學(xué)中的作用也不能得到有效發(fā)揮。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不愿意參與

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至不愿意參與課堂教學(xué)，有的是由于受課堂教學(xué)中教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，使得問題情境的創(chuàng)設(shè)不能有效進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，有的教師對學(xué)生的主動性還是非常壓制，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，不利于對學(xué)生興趣的有效培養(yǎng)，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，許多學(xué)生是在被迫無奈中學(xué)習(xí)，消極的學(xué)習(xí)情感必然帶來低效甚至負(fù)效的學(xué)習(xí)效果。也有的學(xué)生因為對于自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力問題不能正確認(rèn)識，使得數(shù)學(xué)教學(xué)無法有效進(jìn)行，教學(xué)效率自然不高。

三、高中數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的策略探究

1.加強(qiáng)教師重視，明確教學(xué)目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有極大的影響，在課堂教學(xué)中進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，也需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況進(jìn)行有效實施。因此要實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的有效應(yīng)用，一定要加強(qiáng)教師的重視，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識到問題情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要作用，通過對各種教學(xué)方式的有效應(yīng)用吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，進(jìn)行對數(shù)學(xué)問題情境的有效創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中過去的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)如今的教學(xué)需要，在教學(xué)過程中不僅要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的教育，還要實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這就需要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。通過創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，甚至主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)《空間直角坐標(biāo)系》時，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行教學(xué)實踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去解決數(shù)學(xué)問題，而且要幫助學(xué)生在處理一些典型例子時學(xué)會運(yùn)用多種方法，并通過教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考，形成有效的教學(xué)情境。

3.營造良好氛圍，吸引學(xué)生興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，一定要營造良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)氛圍的營造對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要作用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度去思考問題，培養(yǎng)良好的解決問題習(xí)慣，還能夠拓展學(xué)生的視野，實現(xiàn)對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

例如，在高中教學(xué)中學(xué)習(xí)《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》時，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過對教學(xué)內(nèi)容的有效分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行課件制作，通過在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場操作演示，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，形成良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行問題情境的有效創(chuàng)設(shè)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，有利于實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。