肖文春

（重慶市大足城南中學(xué)校，重慶）

一、英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建需要英語(yǔ)教學(xué)牽手現(xiàn)實(shí)生活

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，有些英語(yǔ)教師總是強(qiáng)迫學(xué)生把課本內(nèi)容死記硬背，可是，即使學(xué)生背過(guò)了這些常用的句型和語(yǔ)法，他們?cè)谌粘Ｉ钪信c別人進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)也還是存在諸如語(yǔ)法錯(cuò)誤、表達(dá)不暢等諸多問(wèn)題。之所以出現(xiàn)這種情況，主要原因是教師在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的橋梁。眾所周知，生活才是學(xué)生最熟悉的環(huán)境，因此，英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建需要英語(yǔ)教師把現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。

比如，在學(xué)習(xí)“colors”時(shí)，我把生活中的物品以圖片的形式引進(jìn)課堂教學(xué)中，比如：橘紅色的胡蘿卜、雪白色的花菜、綠油油的小白菜以及五顏六色的水果等?？粗@些與生活有關(guān)的圖片，學(xué)生便能產(chǎn)生一種親近感，很快進(jìn)入課堂情境中來(lái)。首先，我指著一個(gè)鮮紅的桃子說(shuō)：“What color is it？”學(xué)生則張大嘴巴笑嘻嘻地說(shuō)：“Red?！蔽依^續(xù)說(shuō)……之后，我讓同桌之間進(jìn)行以“顏色”為話題的對(duì)話，并要求這個(gè)對(duì)話的內(nèi)容與自己的生活有關(guān)。他們一邊回憶自己在生活中所看到的一些帶有顏色的物品，如藍(lán)藍(lán)的天空、潔白色的云朵、紅色的大蘋果、漆黑的黑板以及綠色的小草等，一邊用英語(yǔ)開心地交流著。由此可見(jiàn)，教師把生活圖景引進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于高效課堂的構(gòu)建。

二、英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建需要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息手段的作用

隨著新課改不斷的深入以及現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新的教學(xué)手段如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，它們猶如一陣陣清風(fēng)給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。倘若英語(yǔ)教師能把這一教學(xué)方法有效地應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅有利于集中學(xué)生的注意力，還有利于提高教師的教學(xué)效率，從而助推高效課堂的構(gòu)建。比如，在開展人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Have you ever been to a museum？這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，我就使英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代教育手段——多媒體相融合。當(dāng)開始上節(jié)課時(shí)，我先通過(guò)多媒體播放一張故宮博物院的全景圖，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在講新課之前，先請(qǐng)同學(xué)們看一張圖片。你們說(shuō)這是什么地方？”全班學(xué)生說(shuō)：“這是故宮?！蔽医又f(shuō)：“你們說(shuō)得對(duì)，這就是北京故宮博物院，這是我國(guó)最大的博物院，它不僅歷史悠久，還有著深厚的文化底蘊(yùn)。除此之外，在各個(gè)地方也有一些museums，今天咱們學(xué)習(xí)的就是Haveyoueverbeentoamuseum？”在這節(jié)課的講授中，我沒(méi)有一上來(lái)就把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，而是通過(guò)多媒體這一新穎的教學(xué)設(shè)備播放一張關(guān)于故宮的圖片的方式來(lái)導(dǎo)入對(duì)本節(jié)課的講授，這不僅集中了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了他們的求知欲。再如，在學(xué)習(xí)Unit 7 What’s the highest mountain in the world？時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺(jué)、視覺(jué)等多種感官，我利用多媒體播放了珠穆朗瑪峰的視頻。在傾聽生動(dòng)解說(shuō)的過(guò)程中，在欣賞壯觀圖景的過(guò)程中，在聆聽動(dòng)聽旋律的過(guò)程中，一幅幅有關(guān)珠穆朗瑪峰的壯美圖景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這有效地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以營(yíng)造一種良好的教學(xué)情境，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂實(shí)效。

三、英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建需要開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)不僅是伴隨新課改的深入而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法，還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。當(dāng)相互合作與自主探究相結(jié)合時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)便誕生了。為了助力英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，為了促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，教師應(yīng)積極地把小組合作學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)之中。

比如，在開展Where did you go on vacation？這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，我就把小組合作學(xué)習(xí)的方法引進(jìn)了課堂教學(xué)中。首先，我根據(jù)本節(jié)課需要討論的話題以及學(xué)生的實(shí)際情況把全班學(xué)生進(jìn)行了分組。其次，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在假期的時(shí)候，你們都去哪些地方玩了？請(qǐng)大家仔細(xì)地回憶自己在假期里的經(jīng)歷，并把自己假期去過(guò)的地方、看到的景色以及經(jīng)歷的事情分享給組里的其他成員。”接下來(lái)，我把小組需要討論的話題用彩色的粉筆寫在了黑板上：Where did you go on vacation？在各個(gè)小組討論的過(guò)程中，我也走近他們，從而近距離地觀察他們的交流情況，分析他們的表現(xiàn)情況，并給予他們相應(yīng)的指導(dǎo)。有的學(xué)生說(shuō)：“On vacation,I visited the West Lake.”還有的學(xué)生說(shuō)：“I visited the the Summer Palace.”在討論的過(guò)程中，各個(gè)小組中的每一位成員都把自己在假期去過(guò)的地方、看到的景色以及經(jīng)歷的事情積極主動(dòng)地分享給了組里的其他成員。再如，在開展人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 What’s the best movie theater？我使小組合作學(xué)習(xí)牽手英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，在學(xué)生討論的過(guò)程中，我一直仔細(xì)地觀察他們?cè)诮M內(nèi)的表現(xiàn)情況。有的學(xué)生說(shuō)：“ I think Magic brush is the more movie theater.”我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)表示最好的電影的時(shí)候需要用best，而不是more.”學(xué)生聽了之后，馬上記在本子上，并笑著對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師的指導(dǎo)?！痹谶@節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

總之，農(nóng)村初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建不僅是英語(yǔ)教師孜孜以求的目標(biāo)，也是學(xué)生的追求，還是家長(zhǎng)的期望。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)不斷地革新教學(xué)手段，并積極地采用靈活多樣的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，進(jìn)而推動(dòng)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。