陳釗宇

（廣西壯族自治區(qū)岑溪市筋竹中學，廣西 岑溪）

多樣化教學方式是隨著新課程改革的開展和深入推進應運而生的，是指將多種創(chuàng)新型教學方法運用到教學過程中，能夠在很大程度上提高學生的學習積極性，提高教學實效。但縱觀當前的初中思想品德教學，多樣化教學理念并未得到充分落實和運用，傳統(tǒng)教學模式所帶來的問題仍然存在。因此轉變傳統(tǒng)教學觀念，真正將多樣化教學理念和教學方法落實到教學實踐中是當前初中思想品德教師所面臨的重要課題。下面，筆者結合多年的教學實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面展開初中思想品德教學設計，落實多樣化教學理念，真正發(fā)揮其價值。

一、多媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣

初中思想品德是理論性較強的一門課程，比較晦澀難懂。再加上教師采用的傳統(tǒng)“板書+講解”的教學方法，學生逐漸對思想品德失去了學習興趣。初中思想品德教師就可以從學生的興趣特點出發(fā)，采用多媒體輔助教學，將初中思想品德中的抽象理論知識或者相關的拓展性知識制作成包含圖片、視頻的課件，然后根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容直觀、清晰地展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在教授《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》時，筆者結合多媒體為學生演示了我國發(fā)展的情況及發(fā)展戰(zhàn)略，如，中國在2001年正式加入世界貿(mào)易組織后，逐漸加快了經(jīng)濟發(fā)展速度，同時也對全球經(jīng)濟增長率作出重要貢獻，推動了世界經(jīng)濟發(fā)展；中國在俄羅斯、美國等多個國家舉辦中國年，對中國傳統(tǒng)文化進行傳播，讓世界對中國有了更深了解。在展示中國現(xiàn)代化發(fā)展的同時，再讓學生對比我國在沒有對外開放時的經(jīng)濟發(fā)展狀況，讓學生進一步了解對外開放的發(fā)展戰(zhàn)略。這樣，在思想品德教學中，筆者通過多媒體輔助教學，營造了直觀情境，將枯燥乏味的知識轉變成了直接經(jīng)驗，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、小組合作探究，發(fā)揮學生的主體地位

小組合作探究模式是一種高效的教學模式，能夠真正讓學生做學習的主人，調(diào)動起全體學生的積極性，使課堂氛圍更加生動活潑。因此初中思想品德教師傳授基本的理論知識后，可向?qū)W生提出問題，然后將學生分為5～6人一組的學習小組，讓學生自主進行組內(nèi)的互動和組際之間的競爭，發(fā)揮學生的主體作用，從而真正加強師生、生生交流，活躍課堂教學的氛圍。

例如，在教授《在承擔責任中成長》時，上課后筆者對學生進行了分組，將學生分成4人小組的形式進行課堂探究，分完組后，筆者下發(fā)了探究任務，任務一：關愛集體是每一個人的責任，那么我們應該如何關愛集體？任務二：和諧的社會治安是每一個人營造出來的，那么大家在社會生活中如何承擔社會責任？任務下發(fā)后，小組成員積極加入了課堂活動，營造了濃厚的學習氛圍，學生在探討中不僅增長了知識，還掌握了良好的學習技巧。這樣，在初中思想品德教學中，筆者通過小組合作探究的教學模式，使學生積極參與到了課堂教學活動中，發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生合作探究的精神，增強了學生語言表達能力，從而提高了學習效率。

三、創(chuàng)設生活情境，增強學生的情感體驗

思想品德教學內(nèi)容是來源于生活并運用于生活的，讓學生建立起生活和思想品德知識之間的聯(lián)系至關重要。因此初中思想品德教師在教學過程中要實現(xiàn)現(xiàn)實生活和思想品德知識的緊密結合，在進行知識講解和傳授的過程中創(chuàng)設相關的生活情境，將生活元素融入思想品德教學中，讓學生在熟悉的情境中更好地了解思想品德知識，明白思想品德的實用性，豐富學生的情感體驗。

例如，在教授《依法參與政治生活》時，為了讓學生更直觀地了解公民的權利，我為學生創(chuàng)設了一個情境：初一學生小明在每次放學都會見到許多同學進入一個胡同里，有一次小明好奇便跟在其他人后面，原來，在胡同里開著一家網(wǎng)吧，專門提供未成年人上網(wǎng)，小明為了同學們的學習，便寫信向市長反映了非法經(jīng)營的網(wǎng)吧。通過這個例子，使學生了解了生活中我們的政治權利——監(jiān)督權。這樣，在初中思想品德教學中，教師通過創(chuàng)設生活情境，增強了學生的情感體驗，提高了學生學習效率。

總之，多樣化教學運用到初中思想品德教學中是現(xiàn)代素質(zhì)教育的必然趨勢。因此初中思想品德教師要真正重視多樣化教學的重要性，從多媒體輔助教學、小組合作探究、創(chuàng)設生活情境等方面將初中思想品德教學模式多樣化，從而發(fā)揮學生主體地位，激發(fā)學生興趣，增強學生情感體驗，提升學生的學習效率，進而推動初中思想品德教學取得高質(zhì)高效的教學成果。