余建安

（浙江省江山市四都初中，浙江 江山）

教育隨著社會的各種變化發(fā)展做出相應(yīng)的改革，比如，當(dāng)下的新課程改革就是為了讓教育與時代接軌。當(dāng)代中學(xué)的歷史課也在新課改的浪潮中變化創(chuàng)新，接下來本文將圍繞歷史課程改革的價值取向展開論述。

一、傳統(tǒng)的歷史課程

很多人看到這個標(biāo)題的時候會想“什么時候的歷史課程叫做傳統(tǒng)？”答案當(dāng)然是我們新中國成立后的歷史課程。中華人民共和國的成立意味著所有的一切都有了一個新的開始，這當(dāng)然也包括我們的教育事業(yè)，中學(xué)歷史課程的價值取向也發(fā)生了變化，那么中華人民共和國成立后的中學(xué)歷史課程有什么樣的價值取向呢？首先，愛國主義是歷史教育中絕對的價值取向。中華人民共和國成立的過程艱難曲折，所以我們更應(yīng)該以高度團(tuán)結(jié)和凝聚的精神力量去建設(shè)我們的新中國，而中學(xué)歷史教育就在其中扮演了一個至關(guān)重要的角色，承擔(dān)起了從小培養(yǎng)國民愛國意識的重任，因此愛國主義教育在歷史教育中占了絕對性的比重。其次，傳統(tǒng)的中學(xué)歷史課程單純地講述歷史，照本宣科，不注重思維的培養(yǎng)，沒有很好地讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的意義。例如，我們在講解《鴉片戰(zhàn)爭》這一課時，教師在講解時沒有深入為學(xué)生講解鴉片戰(zhàn)爭對我們國家所造成的危害，他們只知道鴉片的流入使我國大量的白銀流失，使官員腐敗，軍隊沒有戰(zhàn)斗力導(dǎo)致了英國軍隊的侵入，我國被迫簽訂了喪權(quán)辱國的條約——《南京條約》。但是學(xué)生并不能深刻地理解南京條約的簽訂是中國一步一步走向半殖民地半封建社會的源頭。教師在講解時，應(yīng)該為學(xué)生深入解析，為什么鴉片會流入中國，鴉片對中國產(chǎn)生了什么樣的影響，是什么讓中國從此走向抗?fàn)幹?。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生深思，讓他們明白，只有少年強(qiáng)，才會中國強(qiáng)，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到歷史知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和愛國主義精神。

二、中學(xué)歷史課程的新取向

中學(xué)歷史教育根據(jù)當(dāng)時社會發(fā)展的具體情況做出了新的發(fā)展，用新的教育方針來指導(dǎo)展開歷史教育工作。新課程改革后的歷史教育，首先，將愛國主義教育與學(xué)生的個人興趣相結(jié)合，關(guān)注到了學(xué)生的個人價值發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。比如，教師在講解“中國共產(chǎn)黨的成立”時，可以結(jié)合共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程和紀(jì)錄片給學(xué)生帶來不一樣的課堂體驗(yàn)。比如，教師在講解《新航路的開辟》時，首先要全面概述時間、經(jīng)過等內(nèi)容，再為學(xué)生深入解析新航路開辟的經(jīng)濟(jì)根源和社會根源，由此讓學(xué)生了解到新航路的開辟是由于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求和歐洲人對黃金以及市場的追求。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到新航路開辟的意義，并且能夠?qū)W習(xí)鄭和下西洋時敢于冒險、不怕困難的精神。在傳授知識的同時注意培養(yǎng)學(xué)生的能力與意識。再比如，教師在講解“紅軍長征時”，可以問學(xué)生“假如你們是當(dāng)時的紅軍將領(lǐng)，又會怎樣排兵布陣去進(jìn)行反圍剿”，這不僅將歷史知識傳授給了學(xué)生，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠?qū)W習(xí)到紅軍在長征遇到艱難險阻時，不怕苦不怕累、堅強(qiáng)勇敢的革命精神。這些都是當(dāng)代中學(xué)歷史教育改革的價值取向。

三、在價值取向的傳統(tǒng)與改革中掌握平衡

傳統(tǒng)的價值觀念雖然應(yīng)該得到改變與創(chuàng)新，但作為歷史智慧的結(jié)晶，并不應(yīng)該被放棄。比如，傳統(tǒng)的歷史價值取向相當(dāng)注重愛國主義教育，因此我們應(yīng)該在新課程改革中保留愛國主義的教育部分，但應(yīng)該控制其所占的比例，在傳統(tǒng)與改革中保持一個平衡。比如，在講述《百團(tuán)大戰(zhàn)》這一歷史事件時，要在講解的過程中讓學(xué)生充分認(rèn)識到百團(tuán)大戰(zhàn)的勝利所帶給人民的信心。百團(tuán)大戰(zhàn)是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊主動出擊并且贏得勝利的一次最大規(guī)模的戰(zhàn)役，讓學(xué)生從中深刻理解到，無論遇到什么困難都要永不退縮，勇敢前進(jìn)。中學(xué)歷史價值取向的改革中還應(yīng)該注意到的一個問題就是，樹立效益觀念。新課程改革還應(yīng)該包括教育方法、藝術(shù)和效率的改變。我們常常會提到“效率”這個詞，那么我們衡量一節(jié)歷史課是否成功的時候也可以以此作為標(biāo)準(zhǔn)。比如一節(jié)課之后，老師可以問問學(xué)生“這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容”“你覺得這節(jié)課哪些地方還需要改進(jìn)”等等。適當(dāng)?shù)幕涌梢源龠M(jìn)師生交流，提高教師的上課效率，這也會成為新課程改革的一部分。

新課程改革是需要全面貫徹落實(shí)的，中學(xué)歷史課程的價值取向也需要一個創(chuàng)新的、相對平衡的并且高效率的改革。當(dāng)代中學(xué)歷史課程的價值取向已經(jīng)隨著新課程改革共同發(fā)展，我們的初中歷史與社會教育也將迎來自己新的未來。