李丹琳

（浙江省臺(tái)州市黃巖第二高級(jí)中學(xué)）

20世紀(jì)80年代中期我國就提出素質(zhì)教育，經(jīng)過多年的理論與實(shí)踐探索，現(xiàn)已引起教育界乃至全社會(huì)廣泛的重視。那么在中學(xué)體育教學(xué)中該如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？

一、必須轉(zhuǎn)變體育教育觀念

我國體育教育長期受傳統(tǒng)教育模式的影響，隨著素質(zhì)教育的全面推行，要建立一套行之有效的保證素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、教師層和其他機(jī)構(gòu)都應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

1.必須由單一功能向多功能方向轉(zhuǎn)變

體育的單一功能即是對(duì)人體進(jìn)行生物改造功能，它只重視體育的育體功能。體育的多功能則是指體育具有健身、娛樂、教育、調(diào)節(jié)社會(huì)感情、促進(jìn)人際交往、促進(jìn)人的社會(huì)化等功能。它與素質(zhì)教育的內(nèi)容像思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和社會(huì)交往素質(zhì)是相吻合的。因此，學(xué)校體育要實(shí)施素質(zhì)教育就必須由單一功能向多功能教育觀念轉(zhuǎn)變。

2.由被動(dòng)體育向主動(dòng)體育方向轉(zhuǎn)變。

學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。被動(dòng)體育是指教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)地位的“命令式”的教學(xué)方式。被動(dòng)體育的這種“單向觀念”和“封閉式”的教學(xué)模式讓教師講得多、統(tǒng)得多、包得多；在教學(xué)中教師發(fā)令，學(xué)生容易陷入死板、缺乏活性的地步，無法激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與和創(chuàng)新意識(shí)，它是與素質(zhì)教育背道而馳的。主動(dòng)體育是指在體育教學(xué)中充分重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。它是以培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的，使體育教學(xué)朝著健康、生動(dòng)、活潑的方向發(fā)展的一種教學(xué)觀念。只有由被動(dòng)體育向主動(dòng)體育的方向轉(zhuǎn)變，才能讓學(xué)生的能力得到充分發(fā)展和展現(xiàn)，使學(xué)生在教學(xué)過程中成為真正的主體，使個(gè)性得到自然發(fā)展。因此，“主動(dòng)體育”在實(shí)施素質(zhì)教育中有其重要的作用。

3.要樹立“健康第一”的體育教育思想

世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是：“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和適應(yīng)社會(huì)良好的總稱。”這一定義對(duì)體育課程的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革具有重要意義。目前，在中學(xué)體育教學(xué)中，偏離素質(zhì)教育的現(xiàn)象還大量存在。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)校片面追求升學(xué)率；現(xiàn)代文明病的患病率呈上升趨勢(shì)；近年來，高考體檢的全面合格率大幅度下降。因此，增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，依然是我們中學(xué)學(xué)校體育所要追求的首要目標(biāo)?！敖】档谝弧钡捏w育教育思想勢(shì)在必行，是當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)思想的一大改革，它將對(duì)我國學(xué)校體育教學(xué)起到重要作用，“健康第一”的體育教育思想，它是中學(xué)學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。

二、設(shè)定正確的目標(biāo)體系

體育教學(xué)中素質(zhì)教育的目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)在體育教育中不能僅僅追求生物化效果，而應(yīng)注重學(xué)生全面發(fā)展，即既要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)他們的體育能力，又要提高學(xué)生的心理素質(zhì)和體育文化能力，培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)文化科學(xué)素質(zhì)和生活技能素質(zhì)的全面提高。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

1.注重學(xué)生主體性，采用快樂體育的方法進(jìn)行教學(xué)

重視學(xué)生的主體作用與內(nèi)在潛力，建立快樂教育園地，滲透快樂體育的思想，進(jìn)行成功體育的探索和實(shí)踐，達(dá)到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長，學(xué)有所成。比如，我們可以運(yùn)用游戲的方法來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，在體育游戲的活動(dòng)中，其他科目學(xué)習(xí)較差的學(xué)生可以發(fā)揮體育特長，展現(xiàn)自己，贏得同學(xué)的關(guān)注，從而提高自信心，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此采用體育游戲教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生全身心地發(fā)展。

2.合理采用多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，很多科目利用多媒體教學(xué)能夠起到事半功倍的效果，體育教學(xué)也不例外。用圖文并茂的多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觀看流暢的動(dòng)作教學(xué)視頻，能夠避免教師單一指導(dǎo)示范的枯燥，再加上背景音樂的陶醉，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的熱情，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

要想很好地實(shí)施素質(zhì)教育，還需要有高素質(zhì)的體育教師。教師一直被稱為人類靈魂的工程師。因此，教師應(yīng)為人師表，安師樂教，更需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和新型教育理論，積極參與改革，推動(dòng)改革。在以德樹人的今天，作為教師需要在道德素質(zhì)、知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面不斷提高自己，做學(xué)生的模范和領(lǐng)路人。具體在實(shí)施素質(zhì)教育中教師應(yīng)具備以下能力：（1）知識(shí)交叉與綜合運(yùn)用能力；（2）教學(xué)方法優(yōu)化組合能力；（3）體育素質(zhì)教育能力；（4）教學(xué)、訓(xùn)練方法創(chuàng)新能力；（5）現(xiàn)代電化教學(xué)能力；（6）科學(xué)研究能力等。

［1］汪康樂，邰崇禧，陸升漢.論21世紀(jì)中學(xué)體育師資培養(yǎng)［J］.體育科研，2000（12）.

［2］盧元鎮(zhèn).主導(dǎo)論與主體論思辨［J］．學(xué)校體育，1992（3）.