韓 升

（山西省沁源縣第一中學(xué)）

在某種程度上，班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影。班主任工作質(zhì)量，直接影響著學(xué)校的工作質(zhì)量，影響著學(xué)生的素質(zhì)水平。當(dāng)一名好老師難，當(dāng)好一名班主任更是難上加難，當(dāng)好一名普通班的班主任就更是難于上青天。作為只有三年班主任經(jīng)驗的老師，我也有話想說。

一、高中——全新的開始

有些所謂人們眼中的學(xué)困生并不是天生的，也不是不可發(fā)生轉(zhuǎn)變的。他們發(fā)展至今更多原因是老師、家長對他們的忽視造成的。小學(xué)、初中的他們不是最優(yōu)秀的孩子，很容易被老師忽略，關(guān)心不夠，而家長在他們成長的過程中對他們的期望值也逐漸降低，最終不抱希望。以至于學(xué)生有了自暴自棄的心理，尤其面對學(xué)習(xí)，眼睛還沒看到題目，嘴巴已經(jīng)蹦出“不會”兩字。所以作為班主任，給他們期望、希望以及簡單的溫暖關(guān)懷都可以得到意想不到的效果。

1.給學(xué)生期望

俗話說“欲取其上，必得其中；欲取其中，必得其下”，學(xué)生自身的目標(biāo)意識固然重要，但我覺得對于基礎(chǔ)差的孩子，老師的期望及要求更為重要。

2.給學(xué)生溫暖

新生入學(xué)的前兩周班主任是比較關(guān)鍵的。我們面對的學(xué)生中有一些是來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的孩子，身邊沒有幾個熟悉的同學(xué)，學(xué)習(xí)上也不順利，經(jīng)常會產(chǎn)生孤獨無助的感覺，這個時候是最需要班主任的時候。我們要像兄長、姐妹或者父母一樣去關(guān)愛、幫助他們。

二、高二——又一個溫暖的家

無論是學(xué)習(xí)還是生活，高二是高中生一個至關(guān)重要的階段。在這個階段，他們要經(jīng)歷文理分科，必須努力重新融入新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，而各學(xué)科文化知識的學(xué)習(xí)都是高中階段最難的部分，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、生活上的雙重考驗。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力都比較弱，會不會重新不被老師重視關(guān)心，要好的朋友不在一起等問題都會引發(fā)他們的心理波動，班主任的工作這時候就尤為重要。

1.幫助學(xué)生融入新班級

高二文理分科后，班級重組，學(xué)生被重新分到文科或理科的班級。高二重新分班和學(xué)生高一進(jìn)入新班級是不一樣的。高一學(xué)生是高高興興開始一個全新的人生階段，心理上是主動甚至樂于接受的；而高二分班學(xué)生是被迫分開的，心理上對新班級的接受需要一個過程，所以如何讓大家迅速融為一體，形成新的班集體就成了班主任要做的第一件大事。班主任要盡快熟悉新同學(xué)，不能讓他們覺得自己成了棄兒，受到冷落。在班會課上，班主任要對新來的同學(xué)表示歡迎，還要讓他們做一下自我介紹，并對他們提出希望，使他們愉快地加入新班級，了解班級的特色、規(guī)章制度、各科任教師等?？傊嘀魅我磸?fù)告誡學(xué)生要多展望未來少懷舊，使“我是新班集體一員”的意識深入每一位學(xué)生的內(nèi)心。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

養(yǎng)成教育不是一蹴而就的，也不只是高一時的事情，要伴隨學(xué)生的整個高中學(xué)習(xí)過程中。文理分科后，班主任要再次強調(diào)養(yǎng)成教育，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。要讓學(xué)生懂得，一個高中生學(xué)習(xí)成績的好壞是由習(xí)慣的好壞來決定的。絕大多數(shù)高中學(xué)生的智力都是旗鼓相當(dāng)?shù)?。但是，為什么學(xué)生的成績千差萬別呢？那些成績差的學(xué)生往往是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。

利用一節(jié)班會課，讓學(xué)生做一個總結(jié)交流，同學(xué)之間的交流比老師的說教要強得多。主要是選取那些一向遵守紀(jì)律、行為習(xí)慣良好的同學(xué)交流。他們的總結(jié)發(fā)言會給其他同學(xué)以震撼，起到非常好的表率作用，也促使那些做得不夠好的學(xué)生迅速改進(jìn)。

三、高三——吹響戰(zhàn)斗的號角：給學(xué)生鼓勁

高考不僅是學(xué)習(xí)成績的較量，更是心理素質(zhì)的較量。每個孩子都有自己的學(xué)習(xí)計劃和高考目標(biāo)，但隨著復(fù)習(xí)的深入和高考的臨近，壓力增大以及期望值過高等都容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使他們情緒低落，乃至徹底放棄。因此，班主任的工作就要及時跟進(jìn)，適時疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，鼓舞學(xué)生的士氣。

1.鼓動要講究方法

班主任要充分利用課余時間，哪怕課間幾分鐘時間對學(xué)生進(jìn)行不同層次、多方面的鼓動。學(xué)生情緒低落時要鼓動，學(xué)生春風(fēng)得意時也應(yīng)鼓動。大道理要講，小道理也要講；眼前的要講，將來的也可講；理想的要講，現(xiàn)實的也得講。很多學(xué)生沒有明確的高考目標(biāo)，或者說目標(biāo)不是很具體。因此，班主任要根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，為其指出實現(xiàn)目標(biāo)要應(yīng)有的行動、措施。榜樣的力量是無窮的，所以班主任要用學(xué)生身邊一些后進(jìn)變先進(jìn)的實例激勵學(xué)生的拼搏精神。特別是對一些成績較差的學(xué)生，要讓他們懂得，只要你肯行動，一切都來得及，一切都有可能。班主任還可以跟學(xué)生具體分析高考面臨的現(xiàn)實，竭盡全力讓學(xué)生拼上一回。這些激勵方法運用得好，對學(xué)生成功復(fù)習(xí)備考都會起到良好的作用。

此外，班主任也能利用查人、班會、談話、課間、家長聯(lián)系等機會，不失時機對學(xué)生進(jìn)行或集體，或一對一的，針對性更強的鼓動。我們也可以在學(xué)生中開展一些相互鼓動活動，在班級營造相互賞識、相互激勵的積極向上氛圍。

2.班級文化激勵作用

很多班主任都十分注重班級文化的激勵作用，比如在教室掛出強有力的備考口號，每天進(jìn)行宣誓，召開備考專題主題班會等，學(xué)生參加這些文化活動受到的感染激勵，對復(fù)習(xí)備考會有很大的幫助作用。

總之，高三班主任要善于經(jīng)常采取有效手段，把學(xué)生備考的盡頭鼓足。有了士氣，高考的成功將水到渠成。