劉 陽(yáng)

（遼寧省鞍山市臺(tái)安縣富家中學(xué)）

在新課改背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)有了更高的要求。對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)觀念和教學(xué)模式都有了新的要求。初中英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要教師從過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講授，忽視學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知水平出發(fā)，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)交際能力是學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)形成和發(fā)展的必然要求。初中英語(yǔ)屬于過(guò)渡階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)能力尤為重要。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)如何采取有效的教學(xué)方法培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力呢？

一、聽(tīng)——交際的前提

要學(xué)習(xí)和掌握一種語(yǔ)言，首先就是要學(xué)會(huì)聽(tīng)。聽(tīng)是英語(yǔ)交際的前提。與人交流時(shí)，只有聽(tīng)清聽(tīng)懂別人的意思才能進(jìn)行進(jìn)一步的交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)只有身臨其境，置身于特定的語(yǔ)言環(huán)境中，在反復(fù)的聽(tīng)中熟悉語(yǔ)言，如此才能有效掌握語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要最大限度地加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的訓(xùn)練。讓學(xué)生不但能夠聽(tīng)清，還能聽(tīng)懂。教師可利用手、表情、動(dòng)作等身邊可利用的東西幫助學(xué)生了解教師說(shuō)話(huà)的意思和意圖。例如，在教學(xué)“What color is it？”過(guò)程中，教師可嘗試全程英語(yǔ)講課。盡量用一些簡(jiǎn)單的、學(xué)生聽(tīng)得明白的句子來(lái)授課。在教學(xué)顏色的單詞時(shí)，可配合身邊的物品如黑板、桌子、墻壁等講解。教師：“Please read after me，red.yellow.black.white.”在讀的過(guò)程中配以相應(yīng)顏色的物品讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容。教師指著一把尺子問(wèn)道：“What this in English？”學(xué)生在聽(tīng)懂了教師的意思后自然回答道：“It’s a ruler.”教師繼續(xù)問(wèn)：“What color is it？”學(xué)生回答：“It’s yellow.”學(xué)生在完全聽(tīng)懂教師的問(wèn)題后自然能對(duì)答如流。通過(guò)課堂上聽(tīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生快速掌握說(shuō)話(huà)人的意思，為順利交際奠定基礎(chǔ)。

二、說(shuō)——交際的關(guān)鍵

所謂交際就是在你一言我一語(yǔ)中完成的。缺乏說(shuō)的環(huán)節(jié)都不叫交際。說(shuō)是學(xué)生交際能力的重要因素，也是英語(yǔ)交際的關(guān)鍵所在。激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師可利用學(xué)生的好奇心，喜歡玩游戲的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展新穎有趣的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出貼合真實(shí)的情境，以此激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的動(dòng)力，促使他們展開(kāi)英語(yǔ)交流活動(dòng)。例如，在教學(xué)“This is my sister”過(guò)程中，教師可創(chuàng)設(shè)如下情境：A foreign visitor comes to home and wants to know your family members.So how do you introduce your family to him？學(xué)生開(kāi)展角色扮演的交流活動(dòng)。生1扮演外國(guó)游客Tom:“How many people in your family？”生2扮演接待外國(guó)游客的中國(guó)人Jack:“Four，father，mother，sister and me.”Tom：“Ok，what does your father do？”Jack:“He is a salesman.”Tom：“It is a good job.”教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極開(kāi)展角色扮演的活動(dòng)，自發(fā)進(jìn)行交流。在說(shuō)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際能力。學(xué)生只有能聽(tīng)與說(shuō)，自信流利地與人交流，如此才能深刻體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。

三、英語(yǔ)背景常識(shí)——交際的必要補(bǔ)充

英語(yǔ)背景知識(shí)雖然是非語(yǔ)言知識(shí)因素，但是對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高交際能力有很大的作用。英語(yǔ)背景知識(shí)也是課堂教學(xué)不可忽視的重要內(nèi)容。世界之大，不同的文化背景、地方習(xí)俗共同構(gòu)成了繽紛多彩的世界。但這同時(shí)也給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和正確使用英語(yǔ)帶來(lái)了一定的難度。一個(gè)詞匯、手勢(shì)、稱(chēng)呼美國(guó)人、英國(guó)人和中國(guó)人的理解大為不同。只有真正了解講英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解，才能強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。例如，在教學(xué)英語(yǔ)用餐相關(guān)知識(shí)后，注重講解一些“交際窗”“英語(yǔ)背景小常識(shí)”這些英語(yǔ)背景常識(shí)。如英國(guó)人開(kāi)機(jī)動(dòng)車(chē)是靠左行駛的；英國(guó)菜比較簡(jiǎn)單，制作方式只有兩種：放入烤箱烤，或者放入鍋里煮；英國(guó)人踐行女士?jī)?yōu)先原則，進(jìn)房間后進(jìn)餐館大多是女士在前，男的要替女士開(kāi)門(mén)。通過(guò)英語(yǔ)背景常識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生知道一些交際中的常識(shí)，避免犯常識(shí)性錯(cuò)誤。同時(shí)也增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓他們加深對(duì)英語(yǔ)文化的理解，幫助他們提高英語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。從聽(tīng)和說(shuō)方面入手，運(yùn)用情景教學(xué)、角色扮演、強(qiáng)化訓(xùn)練等手段促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音、用詞的正確性，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

［1］董洪芬.談如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)交際能力［J］.寧夏教育科研，2006（3）：62-63.

［2］彭麗霞.淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)交際能力［J］.吉林教育，2011（10）：49.

［3］閆菲.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力［J］.教育科學(xué)（引文版），2016（7）：177.