（甘肅省宕昌縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅宕昌 748500）

漢語言文學(xué)歷史悠久，是我們中華文明的結(jié)晶。在教育界大力推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，職業(yè)技術(shù)院校對(duì)漢語言文學(xué)的教學(xué)理念與方法也需要改革，在職業(yè)技術(shù)院校漢語言教學(xué)過程中所存在的問題，首先要結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，總結(jié)相應(yīng)的改革措施，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提高漢語言文學(xué)專業(yè)在職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)質(zhì)量。

一、職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.漢語言專業(yè)的熱門度下降

在教育時(shí)代，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大部分都進(jìn)入了學(xué)校、新聞媒體、政府機(jī)關(guān)工作，并且有良好的工作環(huán)境與較高的社會(huì)地位，因此受到人們的尊重。但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育已經(jīng)向大眾化轉(zhuǎn)變，學(xué)校也采取不斷擴(kuò)招的方式，尤其是職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)專業(yè)，由于就業(yè)途徑越來越少，就業(yè)形式競爭非常激烈，導(dǎo)致就業(yè)困難。在職業(yè)院校有部分學(xué)生和家長，會(huì)片面的認(rèn)為學(xué)習(xí)一技之長要學(xué)習(xí)那種看得見的技能，他們會(huì)覺得漢語言文學(xué)專業(yè)找工作相對(duì)困難，憑技能找工作比較好找，造成很多學(xué)生在報(bào)考專業(yè)時(shí)都避開漢語言文學(xué)專業(yè)，導(dǎo)致了該專業(yè)生源下降[1]。

2.學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

現(xiàn)階段，職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教師，自身的教育理念與知識(shí)技能相對(duì)落后，該專業(yè)的教師是傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)科背景下培養(yǎng)出來的，他們的思想傳統(tǒng)保守，理念落伍意識(shí)固執(zhí)，對(duì)于社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于新的教學(xué)方法與理念，他們并沒有積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致所授的知識(shí)遠(yuǎn)離了社會(huì)的需求，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)大部分都沒有價(jià)值，不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生今后步入社會(huì)學(xué)以致用的目的。

3.無法適應(yīng)漢語言專業(yè)的特點(diǎn)

從當(dāng)前社會(huì)外部環(huán)境分析，表現(xiàn)出了經(jīng)濟(jì)形態(tài)的利益驅(qū)動(dòng)性，導(dǎo)致漢語言這類人文學(xué)科的社會(huì)價(jià)值下降，從而形成了人文科學(xué)的專業(yè)人才在社會(huì)上不被重視。相反，社會(huì)對(duì)技能型與理工類人才卻青睞有加，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展空間縮小，甚至以后可能會(huì)出現(xiàn)生存危機(jī)[2]。

二、職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)教學(xué)改革對(duì)策

1.重新建立課程體系

針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，教師要注重學(xué)生在口頭表達(dá)、鑒賞、書面寫作等方面的能力培養(yǎng)，從而使學(xué)生能適應(yīng)今后的崗位需求，更能充分的體現(xiàn)出漢語言文學(xué)專業(yè)的特色，因此，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí)外，還要熟練掌握寫作、評(píng)論與鑒賞等技能，而口頭表達(dá)與書面寫作能力是學(xué)生從事工作最基本的技能，從而還要提高學(xué)生各種風(fēng)格的寫作技巧，以此來提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力[1]。

2.創(chuàng)新性課程教學(xué)的有效進(jìn)行

創(chuàng)新性課程的教學(xué)方法，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自主性有很大的幫助。所以，教師要注重課堂的教學(xué)方法與手段，對(duì)職業(yè)技術(shù)院校來說，要給學(xué)生提供一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建各種平臺(tái)，鼓勵(lì)教師不斷的進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情。比如，可以通過不同的科研項(xiàng)目鼓勵(lì)教師通過科研支持教學(xué)上的創(chuàng)新。與此同時(shí)，還可以定期的開展一些教學(xué)科研討論活動(dòng)，給教師創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，對(duì)教師表現(xiàn)優(yōu)異者可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

漢語言文學(xué)專業(yè)充分的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者極強(qiáng)的文學(xué)底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生的要求除了要有堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)，其次還要具備深厚的漢語言情感。學(xué)生自身的東方文化與推陳出新的能力，決定著學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常重要。第一，教師的思維理念要不斷的進(jìn)步，跟上時(shí)代的步伐，要不斷的研究與探索，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過創(chuàng)新新的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的邏輯思維能力，可以將社會(huì)上常見的問題帶到課堂，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考。第二，如果教師要提高自身的思維能力，首先要有豐富的知識(shí)，在工作中要不斷的創(chuàng)新，通過新思想與新觀點(diǎn)的引入激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在感同身受的同時(shí)進(jìn)行分析、創(chuàng)新、思考。由于漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，大部分教師都不善言辭，所以教師必須要結(jié)合實(shí)際行動(dòng)，言行合一，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與創(chuàng)新思維能力[3]。

4.將教學(xué)計(jì)劃列入學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中

教師要?jiǎng)?chuàng)建有效的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，通過和漢語言文學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的相結(jié)合，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的制定一套符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。比如，可以在每個(gè)學(xué)期開辦一些有針對(duì)性的專題講座活動(dòng)，針對(duì)就業(yè)的相關(guān)內(nèi)容事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的解讀，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，最后制訂自身的職業(yè)生涯規(guī)劃[4]。

結(jié)語

漢語言文學(xué)專業(yè)是職業(yè)技術(shù)院校重要的學(xué)科之一，不僅影響學(xué)生的就業(yè)前景，還關(guān)系到教學(xué)改革的方向。如果只注重學(xué)生技能方向的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生在語言表達(dá)與寫作方面的能力，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生步入社會(huì)無法達(dá)到社會(huì)的需求，這樣還會(huì)間接影響職業(yè)技術(shù)學(xué)校的知名度。職業(yè)技術(shù)院校在漢語言教學(xué)方面，要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷的更新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，因此要以學(xué)生的就業(yè)前景為前提，在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，還要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而提高漢語言文學(xué)的教學(xué)水平。

[1]陳孝平.職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)的教學(xué)改革研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2015(4):144.

[2]李晗.淺談職業(yè)院校漢語言文學(xué)教學(xué)[J].職業(yè),2014(21):141-141.

[3]王沫.高職漢語言文學(xué)教育的社會(huì)化改革對(duì)策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(3):63.

[4]陳海燕.高職漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題和對(duì)策[J].讀書文摘,2017(7):26-27.