李中愛

（平邑賽博學校）

隨著素質教育的實施，教育部門和各中小學越來越重視美術教育的作用。由于美術教育教學研究的不斷深入，個性化教育成為美術教育的工作重點，中小學美術教師開始突破傳統(tǒng)的教學模式，深化教學改革，營造優(yōu)良的課堂氛圍和教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和個性化練習，進一步提高學生的綜合素質。教師在課堂教學過程中要不斷探索新的教學模式，以實現(xiàn)每位學生的個性化發(fā)展。

一、促進美術教學中個性化練習的重要意義

1.個人角度

教育目的主張塑造不同類型的人，也就是促進人的關系和發(fā)展。當前學校推行素質教育，注重以人為本，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。美術教育中滲透著智力、創(chuàng)造力、思想情感等，核心目標是培養(yǎng)學生的綜合能力，通過美術教學中的個性化練習刺激學生對事物的感知力，從而觸動學生的心靈，豐富他們的情感、思想、意志、個性等人文素養(yǎng)，從而不斷提高自身的綜合素質，使學生在自己的努力下，跟隨時代發(fā)展的步伐成為創(chuàng)新型人才。

2.社會角度

為了適應社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具有個性化精神和美術素養(yǎng)的人才，從而影響和改善社會環(huán)境，首先，美術教育課程應該從小學階段就開始設立，使學生從小就對大自然有著自己獨特的審美態(tài)度，從而站在審美的角度對自己生活的環(huán)境加以改善和美化。其次，美術活動是人們進行交往的工具，可以促進和諧社會的建設以及人際關系，增強人們的群體意識，實現(xiàn)和諧相處、共同發(fā)展。使得人們在美術活動中通過交流欣賞等緩解精神壓力及消極情緒，感到身心的愉悅和放松。最后，美術教育活動還可以創(chuàng)造出和諧美好的文化環(huán)境，通過吸收世界優(yōu)秀文化，從而促進我國社會經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)文化多樣性。因此，美術教育對和諧社會的建設以及精神文化的繁榮有著相當重要的作用。

二、促進美術教學中個性化練習的具體途徑

1.擴展美術教育教學內容

中小學生接觸的課本教材上的知識有一定的局限性，因此，教師應該適當調整教學內容，在美術課堂上融入一些古今中外的經(jīng)典藝術作品，使學生能從中學到知識，取得更好的進步和發(fā)展。教師在設計教學內容時，要多提供給學生發(fā)揮自身藝術潛能去解決實際問題的機會，讓學生在美術課堂上能保持積極的學習動力去進行探索和學習，提高他們的學習主動性。教師可以采取這些方法：第一，在一節(jié)美術課結束時布置作業(yè)，讓學生在下節(jié)課上課前整理和搜集與教學內容有關的圖片、資料、音樂等，豐富學生的知識面。這種方法不僅可以提升學生的學習質量，還可以激發(fā)他們參與教學活動的主動性和積極性。第二，美術教師應多鼓勵和引導學生進行主動思考，將自己想到的和課堂內容有關的內容都展現(xiàn)出來，提高學生的發(fā)散思維。第三，教師可以在課堂上加入民間藝術，開發(fā)學生的求異思維，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，讓學生對美術課更加感興趣，自己也能創(chuàng)作出更加豐富多彩的美術作品。

2.拓寬美術教育教學載體

為了提高中小學生學習美術的積極性，美術教師應注重在課堂上融入其他學科的內容，使學生通過計算機、電視、報紙、廣播等媒介掌握更多的信息，進一步開闊眼界。比如，學?？梢悦繉W期都開展一次優(yōu)秀美術作品展覽活動，鼓勵每一位學生都能主動參與到繪畫比賽中，提高學生參加美術教學活動的積極性和熱情，同時還可以在學校的展板或者報刊上張貼優(yōu)秀美術作品，以此來鼓舞和影響學生。教師在美術課上可以通過展示祖國美好河山等自然景觀激發(fā)學生的繪畫靈感，在個性化練習中促進學生個性化的發(fā)展。在進行中小學美術教育活動時，要更新和創(chuàng)造教育方法、教育內容、教育資源等，培養(yǎng)學生獨立自主、懂得欣賞、學會感恩的個性品質，同時還可以加強學生的合作能力、交往能力、觀察能力、想象能力以及形象思維能力，有助于實現(xiàn)中小學生的個性化發(fā)展與全面發(fā)展。

3.教師應積極探索，運用多種教學方法

教學方法作為美術教師進行教育活動的一種手段，可以有效促進教學目標和教學進度的完成，在教師運用教學方法的過程中，教學方法的不同往往會出現(xiàn)不同的結果。美術教師在教學活動中可以單純采取一種教學方法，也可以同時采取多種教學方法，在引導學生進行繪畫學習時，可以加入一些有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓學生在快樂的玩樂中掌握本節(jié)課的知識點，能熟練地應用繪畫技巧。教師在美術教學中，對教學方法可以采取個性化練習的原則，在了解每個學生實際能力的基礎上，針對不同的情況因材施教進行分層教學，使學生能掌握適合自己的學習方法，提高美術繪畫水平。比如，教師將教學目標進行分層，對不同能力的學生做出不同的要求，對原本統(tǒng)一的教學任務做出適當?shù)恼{整，使學生在多層次的練習中發(fā)展個性化。這種教學方法靈活多變，不僅能提高學生對美術課堂的熱情和積極性，還能使每個學生都能充分發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自我，促進自身全面發(fā)展。

總而言之，美術教學中中學生個性化的發(fā)展，離不開每一位教師教育教學理念的轉變，教師應該結合實際情況，在課堂教學中主動激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍和有趣的情境，同時可以借助多媒體教材，讓全體學生都能參與到美術教學中，體驗個性化課堂帶來的愉悅。教師應鼓勵學生發(fā)散自己的思維和創(chuàng)造力，讓學生喜歡上個性化練習，激發(fā)他們的學習動力，進一步提高美術創(chuàng)作水平和個性化思維能力。