宋昌營(yíng)

（山東省臨沂市莒縣第一中學(xué)）

當(dāng)前的素質(zhì)教育向高中語文教育工作者提出了更高的要求。實(shí)踐教學(xué)中，教師須轉(zhuǎn)變思想觀念，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，開掘?qū)懽髟慈?，面向全體學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和運(yùn)用語文的能力。同時(shí)，一線語文教師要善于學(xué)習(xí)，深入研究教材教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。下面就高中語文教學(xué)談一些體會(huì)，以期拋磚引玉。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展差異化教學(xué)

創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育指導(dǎo)下的高中語文教學(xué)，需要在課堂上起主導(dǎo)作用的教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生實(shí)施差異化的教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中都有所獲。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。到了高中，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣銳減，從每年的高考成績(jī)可以看出，文科生成績(jī)較理科低，語文難學(xué)是學(xué)生公認(rèn)的。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，是高中語文教師應(yīng)該深入思考的。實(shí)踐教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采取創(chuàng)設(shè)情境、演講、閱讀比賽或作文比賽等形式開展教學(xué)，可以多種形式并用，圍繞教學(xué)內(nèi)容主題吸引學(xué)生持續(xù)參與到教學(xué)中來，使學(xué)生一直處于興奮學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師同時(shí)再適時(shí)地給予鼓勵(lì)性的激勵(lì)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)的有效性。

2.實(shí)施差異化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力存在著較大差距，教學(xué)中就不可避免地出現(xiàn)學(xué)困生。不喜歡學(xué)困生，甚至對(duì)學(xué)困生不管不問，這是一名合格教師所不能有的工作態(tài)度。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)，若教師教導(dǎo)有方，學(xué)困生也許會(huì)笑到最后，成為班級(jí)最有“成就”的學(xué)生。高中語文課堂教學(xué)，有些問題優(yōu)秀學(xué)生回答不上來，而“學(xué)困生”卻可以較好地解答出來。尤其是作文教學(xué)，常常有“學(xué)困生”的作文寫得讓人刮目相看，無論是遣詞造句，還是謀篇布局，再或是表達(dá)方式和感情描寫，都會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生汗顏。這說明“學(xué)困生”也有閃光點(diǎn)，雖整體成績(jī)不夠優(yōu)秀，卻是自身智力因素之外的原因造成的。因此實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，因材施教，一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

授人以“漁”的教學(xué)才算成功的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”，養(yǎng)成課前主動(dòng)預(yù)習(xí)、課堂密切配合老師講課、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。高中語文教學(xué)須拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立“大語文觀”，讓學(xué)生從生活中的方方面面獲取語文知識(shí)，通過廣讀符合自身的書籍、聽各種專家講座、參與各種演講或辯論比賽、作文大賽等，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，廣泛獲取知識(shí)。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了符合自己的學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)地積累后，其語文素養(yǎng)才能得到快速提升，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)快速提高。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高學(xué)生語文綜合能力

1.把科學(xué)性和思想性密切結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確世界觀

提高高中語文教學(xué)質(zhì)量應(yīng)緊緊依靠課堂教學(xué)，然后是督促引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間自主學(xué)習(xí)。教師要充分利用好課堂教學(xué)的有效時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)教材，利用課堂時(shí)間把教材吃透，同時(shí)，利用課堂時(shí)間加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)題訓(xùn)練，還要根據(jù)語文學(xué)科的人文屬性，讓學(xué)生熱愛中華文化，在課堂教學(xué)中潛移默化地滲透為國(guó)為民的遠(yuǎn)大理想，向文天祥、屈原、杜甫等仁人志士學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野

高中語文教學(xué)僅限于課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)著力使學(xué)生在課外生活中學(xué)習(xí)語文，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，為豐富寫作素材、提升語文素養(yǎng)提供支持。課外閱讀是高中生語文課外學(xué)習(xí)的主要形式，教師應(yīng)指引學(xué)生閱讀符合自身實(shí)際的書籍，瀏覽與高中語文貼近的網(wǎng)站，通過大量的閱讀積累，有效增加語文知識(shí)量。另外，班級(jí)訂閱的《中國(guó)青年報(bào)》《高中生學(xué)習(xí)》等現(xiàn)成語文學(xué)習(xí)資源，應(yīng)讓學(xué)生充分利用起來，有必要時(shí)，教師可以在課堂上選取其中的文章與學(xué)生一同學(xué)習(xí)。

三、開掘?qū)懽髟慈?，提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力

1.加強(qiáng)思維訓(xùn)練，為寫作提供持久動(dòng)力

常練筆才會(huì)有好筆頭，多修改才會(huì)寫出高質(zhì)量的文章。這是有寫作經(jīng)驗(yàn)的人都深知的道理。高中語文教師須讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“寫作需要長(zhǎng)久的鍛煉”，只有經(jīng)常性地練筆，在寫的過程中加強(qiáng)思維訓(xùn)練，才能有效提高作文能力。實(shí)踐教學(xué)中，教師須加強(qiáng)學(xué)生作文的批改，讓學(xué)生反復(fù)修改，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的作文思維能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，也只有通過反復(fù)不懈的練筆，學(xué)生的寫作能力才會(huì)逐步提高。

2.課堂作文與練筆作文相結(jié)合，提高寫作效率

課堂作文有時(shí)間限制，而練筆作文不限時(shí)，可以反復(fù)修改。課堂作文緊扣人生思考、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、課文內(nèi)容、單元寫作訓(xùn)練等主要方面，力求讓學(xué)生寫出思想，寫出生活。練筆作文重在抓基礎(chǔ)，重在讓學(xué)生通過作文去認(rèn)識(shí)生活，去理解人生。將二者有機(jī)地結(jié)合起來，可以較好地提高學(xué)生的寫作效率和寫作能力。

總之，高中語文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手，因材施教，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用好課堂內(nèi)外的時(shí)間和資源，豐富學(xué)生的寫作素材，進(jìn)而全面有效提高教學(xué)質(zhì)量。