李紅艷

（湖北省鐘祥市承天小學）

一、在小學數(shù)學課堂融入游戲化教學的目的

1.提高學生數(shù)學學習的主體性

就筆者的教學經(jīng)驗來看，在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，老師普遍仍處于主體地位，作為知識接收者的學生在學習中較被動，長期來看不利于學生的學習和發(fā)展。在小學數(shù)學課堂融入教育游戲，可以通過游戲拉近學生和老師間的距離，老師有意識地去和學生進行交流，積極引導學生主動學習，引導學生運用自主學習和合作學習等新型學習方式，激發(fā)學生內(nèi)心的好奇心與求知欲，學生在游戲中要主動去質(zhì)疑、去思考、去發(fā)現(xiàn)，與同學、老師交流，解決疑問，逐漸構建自己的知識框架和體系，逐漸培養(yǎng)起學生的自主學習能力，也有利于適應新課改要求，逐漸提高學生數(shù)學學習的主體性。

2.有利于創(chuàng)設活躍的數(shù)學課堂教學氛圍

數(shù)學知識邏輯性強，本身也比較枯燥和抽象，而小學生剛進入校園，其對抽象知識的認知水平和理解能力都比較有限，因此僅僅依靠老師的口頭講解并不能起到很好的教學效果，會使課堂氛圍變得沉悶。目前，很多數(shù)學課堂的氛圍還是比較沉悶的，這不利于老師開展教學，也不利于學生的學習。將教育小游戲融入數(shù)學課堂中，正好可以解決這一問題，為老師和學生創(chuàng)設出活躍高效的課堂教學氛圍。老師可以在數(shù)學課堂中合理應用現(xiàn)代信息技術，為學生設計不同的數(shù)學小游戲，讓學生在輕松自在的氛圍中學習數(shù)學知識，有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學課程的興趣，也有助于學生對數(shù)學知識的掌握。

3.有利于實現(xiàn)師生間的良性互動

筆者發(fā)現(xiàn)，師生關系是影響學生學習興趣的重要原因之一。目前的學生對一門課的學習態(tài)度，很大程度上取決于他們對這門學科教師的喜愛程度，如果學生喜歡這門學科的教師，與教師的關系融洽，他們就會更認真、更主動地學習這門課，學習效果就會更好。而在小學數(shù)學課堂中積極運用游戲教學法，可以弱化教師在課堂教學中的主體地位，將學生置于課堂學習討論的中心，有利于加強師生間的良性互動，構建起和諧的師生關系，有利于小學數(shù)學教學工作的開展。

二、新課程背景下小學數(shù)學游戲化學習的思考與實踐

1.老師要提前設計好有心有趣的數(shù)學小游戲

在筆者的從業(yè)感受中，筆者逐漸意識到學生接受教育的目的不僅僅局限于對書本知識內(nèi)容的學習，而是要通過老師的引導逐漸去搭建起自己的知識體系，突破自己的認知局限，養(yǎng)成良好的思維習慣。為了達到這個目的，作為老師的我們不僅僅是要教給學生基本的知識點，更需要加強對學生們數(shù)學思維和邏輯思維的培養(yǎng)。老師在教學中可以巧妙融入教育游戲，在課上引導學生帶著自身的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度去進行游戲和學習，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力。例如：老師在做教學準備時，可以按照學生不同的層次提前設計好一些難度不一，難度層層遞進的小游戲。上課時先進行難度較低的游戲，有意識地讓數(shù)學基礎薄弱的學生優(yōu)先參與，提高他們的學習積極性，再層層遞進，提高游戲難度，讓大多數(shù)學生都參與到游戲中。這樣可以在上課一開始就吸引學生的注意力，使其全神貫注參與到游戲中進行數(shù)學學習，在快樂的氛圍中學習，學習效果會更好。

2.老師在游戲化教學過程中要滲透數(shù)學思想

筆者在平時的教學中常常會發(fā)現(xiàn)，很多學生在學習數(shù)學知識和解答數(shù)學題的過程中，能很快理解和掌握基礎的解題方法，但是卻缺少進一步的思考：為什么我要使用這種方法？以后遇到什么問題我可以使用這種方法？這道題是否還可以用另一種方法來計算？因此，老師們在游戲教學過程中有意識地去引導學生總結一些基本的數(shù)學思想，在教學過程中要嘗試利用數(shù)學思想和方法去解釋抽象的問題，逐漸樹立學生的數(shù)學思想方法和意識。例如：數(shù)形結合思想是數(shù)學學習中常用的一種思想，顧名思義，“數(shù)形結合”就是要將抽象的“數(shù)字”與形象的“圖形”結合，將抽象的數(shù)學問題形象化，有助于數(shù)學問題的破解，其思考過程也有助于培養(yǎng)起學生們的基本數(shù)學思維能力。

3.老師要充分利用現(xiàn)代信息技術進行游戲教學

隨著信息時代的到來，信息技術在我們的生活中起著越來越重要的作用。作為新時代教育者的我們，也應該要加強自身的學習，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，將現(xiàn)代信息技術有效地應用于游戲化教學中，采用靈活多變的教學方式來不斷提高教學的生動性。例如：在課堂教學中，我們可以使用多媒體教學手段，為學生展示一些三維立體圖形、物體運動過程，課堂開始時做一些益智小游戲；老師也可以通過信息技術了解其他老師的教育和教學，可以學習國內(nèi)外優(yōu)秀教師的游戲教學方式和方法，并結合學生的實際情況，進行合理的利用。老師在授課前合理使用信息技術，可以提高教學內(nèi)容和教學方法的有效性；授課后對教學過程進行回顧，能夠反思每節(jié)課的有點與不足之處，能夠保證之后數(shù)學課堂有質(zhì)量地開展，提高數(shù)學課堂的效率，將游戲化教學應用得更好。

小學數(shù)學作為基礎學科之一對學生其他科目的學習產(chǎn)生著重要的影響，如何在小學數(shù)學教學中利用游戲教學提高學生的學習效果，是學校和老師需要更加深入思考的問題。

參考文獻：

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